| 研究課題/領域番号 |
16H01819
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| 研究種目 |
基盤研究(A)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教育工学
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| 研究機関 | 国立情報学研究所 |
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研究代表者 |
新井 紀子 国立情報学研究所, 情報社会相関研究系, 教授 (40264931)
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| 研究分担者 |
影浦 峡 東京大学, 大学院情報学環・学際情報学府, 教授 (00211152)
菅原 真悟 国立情報学研究所, 社会共有知研究センター, 特任研究員 (00745052)
松崎 拓也 東京理科大学, 理学部第一部応用数学科, 教授 (40463872)
犬塚 美輪 東京学芸大学, 教育学部, 准教授 (50572880)
尾崎 幸謙 筑波大学, ビジネスサイエンス系, 准教授 (50574612)
登藤 直弥 筑波大学, 人間系, 助教 (70773711)
藤田 彬 国立情報学研究所, 大学共同利用機関等の部局等, 特任研究員 (20747935)
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| 研究期間 (年度) |
2016-04-01 – 2021-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2020年度)
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| 配分額 *注記 |
40,040千円 (直接経費: 30,800千円、間接経費: 9,240千円)
2020年度: 6,890千円 (直接経費: 5,300千円、間接経費: 1,590千円)
2019年度: 6,890千円 (直接経費: 5,300千円、間接経費: 1,590千円)
2018年度: 6,890千円 (直接経費: 5,300千円、間接経費: 1,590千円)
2017年度: 7,930千円 (直接経費: 6,100千円、間接経費: 1,830千円)
2016年度: 11,440千円 (直接経費: 8,800千円、間接経費: 2,640千円)
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| キーワード | テスト理論 / 読解力 / reading / 項目反応理論 / 認知心理学 / 項目応答理論 / 項目応答 / 認知プロセスモデル |
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| 研究実績の概要 |
リーディングスキルテストに関連して、ふりがなをつけたときとつけないときの正答率の違いについて実証実験を行った結果を認知科学分野のトップ国際会議であるCogSci 2018にて発表をした。Evaluating Reading Support Systems through Reading Skill Test, Teiko Arai, Kyosuke Bunji, Naoya Todo, Noriko H. Arai, Takuya Matsuzaki, Proceedings of the 40th Annual Cognitive Science Society Meeting (CogSci 2018), 査読有り, 100-105, 2018年7月。
また、リーディングスキルテストの設計と2016年から2017年にかけて得られた研究成果を書籍「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」で一般向けに紹介した。この書籍は石橋湛山賞、山本七平賞、大川出版賞、エイボン女性教育賞、日本エッセイストクラブ賞等を受賞した。
加えて、2018年11月には第二回リーディングスキルフォーラムを東京にて開催し、札幌、新潟、名古屋、大阪、福岡の五会場に中継した。参加者は800人を超えた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
計画上は、リーディングスキルテストβを平成32年度までに構築し、その後社会実装する予定であったが、リーディングスキルテストβの受検者が当初予定を大きく超え7万人に達し、そのデータ上でリーディングスキルテストβ版について1-dimensionalityや信頼性が確認されたため、項目応答理論に基づくリーディングスキルテストを構築することに成功し、社会実装を行うことができたため。
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| 今後の研究の推進方策 |
リーディングスキルテストを提供する一般社団法人「教育のための科学研究所」より匿名化加工を施したデータを入手することで、研究の規模を拡大して続行する。特に、小学6年生から中学3年生までリーディングスキルテストを全数調査する自治体と連携をし、①読解力を向上するための授業提案、②授業による読解力向上エビデンスの収集、③発達段階に合わせて「知識」を伝えるためのテキストの工夫、等について、研究を行う。
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