| 研究課題/領域番号 |
16K04754
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 愛知教育大学 |
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研究代表者 |
林 牧子 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (20341919)
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| 研究期間 (年度) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2018年度)
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| 配分額 *注記 |
1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2018年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2017年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2016年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 保育者の専門性 / 子どもの心情の理解 / フィンガーペインティング / リカレント教育 / 造形的イメージワーク / 子ども / 感情 / 自己理解 / 他者理解 / 保育者養成 / 教員養成 / 保育の専門性 / 感性の教育 |
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| 研究成果の概要 |
本研究の目的は、造形的イメージワークの体験が、保育者及び保育者志望学生の自己理解及び子ども理解の深化と、保育者の専門性の向上に与える影響を明らかにすることである。本ワークを通して、対象者は、子どもが仲間同士の遊びや、日常の保育活動において感じているであろう気持ちを実感として理解した。そして、保育環境及び具体的な支援の方法に対する意識化を促すことが明らかになった。これより、本ワークが、保育者志望学生の養成及び保育者のリカレント教育に資する可能性が示唆された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
保育者の専門性の一つとして、子どもに対する自身の捉えを自覚し、子どもの心情に対する理解を深化させることが重視されている。しかし、これらの学びは具体化されておらず、保育経験や理論的な学びに依存せざるを得ない現状がある。造形的イメージワークは、これらの課題に対する学びの方法として提案したものである。特に、本ワークにおけるフィンガーペインティングが特徴的な機能を有しており、指絵具の独特な触感が、参加者自身が有する子どもらしさを誘発し、子ども理解を促すことが示唆された。本ワークの体験を通し、保育者志望学生及び保育者における子どもの心情に対する実感的理解が促され、専門性の向上に資することが示された。
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