| 研究課題/領域番号 |
16K17429
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| 研究種目 |
若手研究(B)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 研究分野 |
教育社会学
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| 研究機関 | 宝塚大学 |
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研究代表者 |
伊佐 夏実 宝塚大学, 看護学部, 講師 (80601038)
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| 研究期間 (年度) |
2016-04-01 – 2020-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2019年度)
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| 配分額 *注記 |
2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2018年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2017年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2016年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 社会的包摂 / アクションリサーチ / 学校づくり / マイノリティ / 社会的不平等 / 学校改善 / 教育社会学 / 学校組織・学校文化 |
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| 研究成果の概要 |
本研究の目的は、社会的不平等を克服するために公立学校が果たす役割や可能性について、特定の学校を対象とした経時的なアクションリサーチによって明らかにすることである。以下、明らかになったことを示す。①中学校生活を通して一定の学力保障が可能となる一方で、社会的マイノリティ生徒については、高学力層と低学力層に二分される様子が観察された。②学校改善に向けた学校の取り組みには前進が見られたが、教員配置や学校規模、地域性の問題などを考慮しなければ、学校改革は進まないことが確認された。③生徒の変化と学校の取り組みには一定の関連が見いだされたが、同じ取り組みへの反応が、生徒文化によって異なることも確認された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究の意義・独創性として第一に挙げられるのは、同一集団の生徒を小学校から中学校にかけて追跡調査し、学力・生活実態の変化の把握だけでなく、学校改善のプロセスを解明することである。第二に、現場の教職員との協働によって、理論的かつ実践的な学校づくりについての示唆を得ることである。そして第三に、学校研究における研究者の新たな役割を提示することである。以上のような長期間にわたるプロセスの把握は、これまでの研究にはなかった点であり、そこから、学校改善のための論点を導き出すことは、研究上の意義はさることながら、学校づくりの指針を示せるという点において、実践上の意義が大きい試みである。
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