| 研究概要 |
初等・中等教育段階における英語教員現職研修の内容と, その研修に参加した英語教員の授業との関連性を分析軸とし, 英語教員の英語授業に関する動機づけについて, 社会・文化理論を理論背景にしながら韓国初等学校1校, 中国初級中学1校, 高級中学2校の英語教員合計4名の授業について調査・分析を実施した。その結果, 韓国, 中国のいずれ国においても, 初等・中等教育段階の英語教員への研修が整備されており, 特に若手英語教員への手厚い制度の現状を記録できた。とりわけ北京市では, 各学校単位で実施される校内研修が英語授業を構築する上で, 英語教員の動機づけを有効に支援していることが判明した。
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