| 研究概要 |
学生の質問や疑問など個々のニーズに教員が迅速,丁寧に対応することが必要であるが,現実には時間と人的資源に限界があり,こうした要望に答えることは容易ではない.そこで,コンピュータの情報蓄積機能を利用したeラーニングのLMS(学習管理機能)情報,掲示板機能から,学生の自己学習状況を把握とコンピュータネットワークによる個々の学生に対応した学習支援の開発を行った.研究方法は,基礎看護技術演習を受講する学生のうちeラーニングによる自己学習支援研究に自由意志で参加した看護大学生46名である.期間はeラーニングを開始した平成18年11月から平成19年2月の約3ケ月間で,この間のeラーニングによる自己学習参加状況と掲示板参加状況を調査した.eラーニングによる自己学習には,3つの学習パターンが示唆された.1つ目は,一度は学習するがそれ以後二度目の学習が見られない「単発参加型」,2つ目は,二度以上の学習参加があるものの,参加時間に規則性が認められない不定期参加型,3つ目は定期には持続して学習している「継続参加型」であった.また,掲示板では「看護技術に関する質問」「授業に関する要望」「医療技術においける社会問題」「技術テスト」に関するテーマがネットワーク上で議論された.しかしながら,多くの学習参加者は,掲示板に接書き込みを行わないROM(Read Only Member)であり,掲示板活用を活発にするコンテンツ,利用方法の工夫の必要性が示唆された.
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