| 研究課題/領域番号 |
18830049
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| 研究種目 |
若手研究(スタートアップ)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 高知大学 |
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研究代表者 |
増尾 慶裕 高知大学, 教育学部, 教授 (40432819)
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| 研究期間 (年度) |
2006 – 2007
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| 研究課題ステータス |
完了 (2007年度)
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| 配分額 *注記 |
2,640千円 (直接経費: 2,640千円)
2007年度: 1,320千円 (直接経費: 1,320千円)
2006年度: 1,320千円 (直接経費: 1,320千円)
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| キーワード | 学力の育成 / 構成主義的学習指導モデル / 技術科教育 / 学力形成 / 実用的な既有スキーマ |
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| 研究概要 |
技術科教育における生徒の学力形成を支援するために、実用的な既有スキーマの活用、学習目標の分析及び学習意欲の向上を図る構成主義的アプローチに基づく、中学生の発達段階に対応した学習指導モデルを構築し、認知面、技能面及び情意面の学力形成に焦点をあてて、その効果を実践的に明らかにした。
(1)スキーマの構成要素に対応した問題を作成し、知識の理解度・技能の習得度や情意に関する意識及び学習指導1か月後の定着度を測定し、新スキーマの形成について評価した。
(2)学習モデル指導の学習効果を調査するために、本学習モデルによる学習指導と活用しない従来の学習指導との比較実験授業を行い、そのメリット、デメリットに関して実証的に分析した。
(3)実験群、対照群を成績上位、中位、下位グループに分割して理解度について分析した。
結果、本構成主義的学習指導モデルを教育実践において適用した場合、成績の上位グループの生徒には、情意面の「目的」を更に明確に設定させ、認知面の学習内容をより高度に転移させる学習指導方法が有効であること、中位、下位グループの生徒には、実用的な既有スキーマを日常生活に対応させた認知面の基礎的事項に重点を置く指導を基に向上を図り、発展的な学習に繋げられるように学習指導することが効果的であることが示された。
以上により、本構成主義的学習指導モデルによる指導は生徒の理解度を深め、かつ納得を伴った理解による学習の定着度を高められることが示唆され、実践的価値の有効性を確認できた。
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