| 研究課題/領域番号 |
18K13295
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分10020:教育心理学関連
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| 研究機関 | 名古屋大学 |
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研究代表者 |
田中 瑛津子 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 特任助教 (10754947)
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| 研究期間 (年度) |
2018-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2020年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2019年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2018年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 協同学習 / 動機づけ / 発話分析 / 意味理解 / 協働的問題解決 / 異なる意見 / 異分野協働 / 興味の深まり / チームワーク / 日常場面の問題 / 協働 / 理科授業 / 認知と動機づけ / プロセスの理解 / 指導法の開発 / 深い学び |
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| 研究成果の概要 |
本研究では、協同学習の中で交わされる対話が、学ぶ意欲や理解にどのような影響を与えるかを明らかにしようとした。大学生や大学院生のペアでの問題解決場面の会話を録音し分析したところ、取り組み始めには互いの考えを共有することが意欲を高めること、後半になってくると、深く内容を理解したり確認したりするための発話が問題解決のためのヒントを得るきっかけにつながることが示唆された。また、大学生や大学院生のグループ学習場面の観察により、異なる意見が出たときに「なぜその考えになったのか」を問うことが、議論を深める鍵になることも示された。こうした成果は、よりよい学びの場づくりに役立つと期待される。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
近年、協同学習は学校現場で広く導入され、動機づけの向上や理解の深化、他者の視点の獲得といった教育的効果が期待されている。しかし、対話が表面的に終始し、学習効果が得られないといった事例も少なくない。本研究では、学習者の発話に注目し、協同学習が効果的に機能するためには「意味理解」を目指した発話が鍵となることを明らかにした。これにより、協同学習の質を高める具体的な支援方法を提示し、教育現場で実践可能な理論的枠組みを提供した点に学術的意義がある。また、教師や教育実践者にとって、効果的な対話を引き出す手がかりを提示することができ、今後の授業改善や教員研修への活用が期待される。
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