| 研究概要 |
本研究は,教師の勇気づけ実践が児童の学級適応過程に及ぼす影響を実験的に検討することを目的とした。教師にまず勇気づけの訓練を実施し,その終了時点から,各自の学級で勇気づけを実践するよう求めた。学級適応など各測度は,実践前,実践中(1ヶ月経過時),および実践後に測定した。その結果,一部の測度において,勇気づけ実践が児童の学級適応に肯定的な影響を及ぼすことが明らかになった。さらに,実践学級の抽出児の教師に対する態度構造等の質的分析でも肯定的な変容が確認され,勇気づけ教育の学級指導への適用可能性が考察された。
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