| 研究課題/領域番号 |
19K00737
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02090:日本語教育関連
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| 研究機関 | 京都大学 (2023-2024)
大阪大学 (2019-2022) |
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研究代表者 |
大和 祐子 京都大学, 国際高等教育院, 准教授 (80707448)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2021年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2020年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2019年度: 3,380千円 (直接経費: 2,600千円、間接経費: 780千円)
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| キーワード | 漢字（語彙） / 字形認識 / 認知処理 / 日本語教育 / 書字認知 / 眼球運動 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
日本語学習者にとって，漢字を習得することは，日本語習得を行う上で大きな課題である。しかし，日本語の漢字学習には，学習者は苦手意識を持っていることが報告されており，日本語教育では漢字教育でいかに学習者の漢字(語彙)習得を支援していくかが課題になっている。
本研究では，漢字(語彙)の数ある要素のうち，漢字という書字を認識することと記憶した漢字を再生することに焦点をあて，日本語学習者が視覚提示される漢字(語彙)をどのように捉えるか，それが漢字(語彙)を再生することとどのような関係にあるのか明らかにする。
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| 研究成果の概要 |
本研究では、日本語学習者が漢字（語彙）をどう捉えているかを漢字読み書きテスト、漢字（語彙）正誤判断時の視線計測、漢字視写過程の分析を通して明らかにした。その結果、以下の点が明らかになった。（1）非漢字系学習者の場合、漢字の読み書きの習得と語彙の習得が分離して進んでいることがある。（2）非漢字系学習者の漢字の認識・漢字の構成要素の知識は短い学習期間でも獲得され、新しい漢字の書字認知に有用である。（3）非漢字系学習者の漢字の文字レベル処理の効率性と単語レベルの処理の効率性との間には大きな乖離があり、それが非漢字系学習者と漢字系学習者との違いとなっていると考えられる。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究では、特に非漢字系学習者がどのように漢字の字形を捉え学習していくのかについて、漢字を認識しているその過程に注目して分析を行った。これにより、直観的に漢字系学習者と非漢字系学習者では漢字（語彙）の捉え方が異なるのだろうと考えられていることが事実であるのか確認できた。さらに、非漢字系学習者が実在しない漢字を書いてしまうのはどの点に問題があるのかという疑問の一部も解明することができた。これにより、日本語学習者への漢字語彙学習支援を考える際に参考となる資料を提供できた。
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