| 研究課題/領域番号 |
19K00878
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 京都教育大学 |
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研究代表者 |
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| 研究分担者 |
Lake J 福岡女子大学, 国際文理学部, 講師 (60610235)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
3,770千円 (直接経費: 2,900千円、間接経費: 870千円)
2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2021年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2020年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2019年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
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| キーワード | vocabulary acquistion / deliberate learning / implicit knowldge / explicit knowledge / self-efficacy / explicit learning / monolingual / bilingual / grit / SLA / EFL vocabulary / postive psychology / response time research / idiom learning / memorization / response time / implicit knowledge / deliberate learing / idioms / paired associates / vocabulary acquisition / response time data / positve L2 self / Foreign Language / Vocabulary Learning / Positive Psychology |
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| 研究開始時の研究の概要 |
This research will investigate the effectiveness of computer assisted paired-associate learning for developing English learners' memory of new vocabulary and their learning self-efficacy with regard to their English proficiency development, and learner self-efficacy.
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| 研究成果の概要 |
語彙習得と学習者の自己効力感に関する共同調査であった。語彙学習が学習者の動機付けにどのように影響するかを調査を目指した。主研究者は、反応時間実験における意図的学習の効果を測定した。意図的および文脈的学習条件の調査により、暗黙の知識獲得を検証した。第2の実験では、PIはバイリンガルおよびモノリンガル学習の効果を比較した。同様に、共同研究者は、グリットの構成概念を検証し、日本人学生の英語学習を予測する重要な動機要素としての役割を確認しました。研究資金の大部分は参加者への報酬と学会出席のために使用されました。JSPSの支援がなければ、この研究は実現しなかったでしょう。深く感謝申し上げます。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
この研究の社会的意義は、フラッシュカードを用いた英語学習の様々な側面を明らかにしたことにあります。最初の実験では、フラッシュカードを使ってイディオムを学習する方が、文脈を使って学習するよりも効果的であることが示されました。さらに、この実験により、イディオムの習得を測定するための新しいプライミング方法が発見され、検証されました。第2の実験では、バイリンガルとモノリンガルのフラッシュカード学習を比較し、初心者にとっては日本語の定義を用いて英語の用語を覚える方が良い（バイリンガル学習）が、より上級の学習者にとっては英語の定義を用いて英語の用語を学ぶ方が良い（モノリンガル学習）ことが分かりました。
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