| 研究課題/領域番号 |
19K02539
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09020:教育社会学関連
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| 研究機関 | 東海大学 |
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研究代表者 |
小山 晶子 東海大学, 国際学部, 教授 (00645179)
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| 研究分担者 |
菊地 かおり 筑波大学, 人間系, 助教 (40616843)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,900千円 (直接経費: 3,000千円、間接経費: 900千円)
2023年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2022年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2021年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2020年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2019年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
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| キーワード | 移民 / 教育政策 / イギリス / ヨーロッパ / 英語を追加言語とする児童生徒 / 教育的ニーズ / EAL / アカデミー / 不利な状況にある / 教育的支援 / 学習支援 / EU / 社会統合 / 公教育 / 英仏比較 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
ヨーロッパでは、庇護希望者の到来やEU域内における人の自由移動などを背景に、国内社会で共生をめざすための移民の社会統合は、最も重要な課題の一つとなっている。歴史的な移民受入れ国である英仏国では、公教育が社会統合に果たす役割に着目し、移民に対する特別な教育政策を実施してきた。しかし、これら両国ともに2010年以降には、移民に対する教育政策に新たな展開がみられた。本研究は、2010年以降に英仏国の学校レベルにおける移民生徒への教育的支援の多様化に着目し、両国の公教育制度にみられる先進的な事例が、EU諸国の公教育にとってモデルとなり得る側面について考察する。
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| 研究成果の概要 |
イギリスにおける移民背景をもつ子どもに対する特別な教育について、政府による特別な補助金が廃止された後に、地方当局あるいは学校においてどのように展開されているかについて、アカデミーおよび公費維持学校の両者における実態調査を中心に行った。ロンドン周辺の中等および初等アカデミーにみられる英語を追加言語とする（以下、EAL）学習者に対する特別な教育的支援の有無やその内容が多様化していることが明らかとなった。公費維持学校における継続的な支援を展開する教育当局の事例と比較考察を行ったことにより、学校運営形態の違いによる当支援への影響について一定の考察を示すことができ、本研究の重要な成果となった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
当研究の学術的意義は、イギリスにおける学校運営形態の違いが移民背景をもつ子どもに対する教育に与えた影響を、複数の都市および地域における実地調査の比較に基づいて明らかにできたことにある。アカデミー化に関する研究は、生徒の学力への影響ついての考察が中心で、公式な統計でも重要視されない「移民背景の子ども」に関する教育学的視点に基づいた研究・報告等は非常に限定されている。その一方で、現場で特別な支援の必要性と重要性を唱える教員・スタッフにより、子どもの多様な背景とニーズに対応した教育的手法が編み出されている。これらを実地調査に基づいて記録することは、同様のニーズに直面する社会における重要な示唆となる。
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