| 研究課題/領域番号 |
19K02830
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 秋田大学 |
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研究代表者 |
吉澤 恭子 秋田大学, 教育文化学部, 教授 (40594354)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
2,860千円 (直接経費: 2,200千円、間接経費: 660千円)
2022年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2020年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2019年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
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| キーワード | 芸術史 / 音楽科教員 / 教員養成 / フランス / 視覚芸術 / オペラ / オンライン学習教材 / 芸術史教育 / 録画授業 / 音楽史 / 音楽科 / ICT / デジタル教材 / 教員採用試験 / 音楽科教育 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
フランスの学校教育において「芸術史」が必修化された。これを受けて中等音楽教員採用試験「音楽史」では、人間が築いてきた歴史における音楽と芸術との関わりを問う思考力だけではなく、音楽科の技能・知識を相互に関連づけ、教科独自の見方・考え方を働かせながら音楽作品をより深く理解する力が求められている。
本研究は学習指導要領・教員養成・教員採用試験が密接に連関しているフランスを対象とし、音楽教員に求められている資質・能力、音楽と芸術史に関連する教材、教職大学院（ESPE）で行われている音楽史教育の実態 を調査し、視覚芸術を活用した「音楽史」の授業デザインと指導方法の基礎を構築することを目指す。
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| 研究実績の概要 |
2019年11月以降、約４年ぶりとなる2023年９月および12月に、パリ国立教職・教育高等学院（INSPE de Paris）で調査を再開することができた。現地調査の約１年前から同教育機関の専任教員とメールやビデオ会議システムを利用し、コミュニケーションを図った。本年度の研究実績として、以下の２点に整理される。
（１）フランスにおける芸術史教育と音楽教育の接点を探りながら、また同時に我が国の音楽科教員養成の専門科目（音楽史や音楽学系の講義・演習、音楽科教育科目全般）にどのように視覚芸術を活用し、それらを実践の場に関わらせていくのかという問題意識から、数年来、地域の芸術文化に着目してきた。その研究成果の一部として、日仏教育学会主催 2023年度研究大会 公開シンポジウム「日仏の芸術教育－教員養成・学校・地域社会を繋ぐ実践と課題」において、「音楽科教員養成における芸術文化体験とその実践－フランスの芸術史教育から学ぶ－」というタイトルで発表した。研究大会ではパリ国立教職・教育高等学院のアグレジェ教員（音楽教育）を招聘し、同教育機関の教員養成の歴史的推移と組織について講演いただいた。
（２）フランスの『小学校学習指導要領』に明記されている芸術科目・領域名「芸術史・芸術実践」に関わる講義・演習、そして「中等教員採用試験（音楽教育）」の筆記試験科目の一つである「音楽と芸術の教養」に関わる講義・演習が、パリ国立教職・教育高等学院で開講されている。そうした授業科目は、我が国の中学校教諭一種免許状（音楽）を取得するための必修科目「音楽史」の内容と重なる。現地調査では、主に中等音楽教員養成・修士課程１年目の授業科目を対象とした。視覚芸術やデジタル教材等に関する多くの情報が得られ、芸術史教育の一部を成す音楽史の授業実践方法に直結する多様なアプローチについて学んだ。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
数年続いたコロナ禍の影響により、研究課題に関わる研究の視点や方向性が拡大した。最後の現地調査から約４年ぶりに、パリ国立教職・教育高等学院で調査を再開することができたが、当初の研究計画の遂行が全体的に遅れているためこのように判断した。
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| 今後の研究の推進方策 |
これまでの調査で得られた情報や考察結果を整理し、研究成果の発信に努める。
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