| 研究課題/領域番号 |
19K03097
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 広島修道大学 |
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研究代表者 |
西森 章子 広島修道大学, 人文学部, 教授 (50294012)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
3,640千円 (直接経費: 2,800千円、間接経費: 840千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2019年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 根拠産出トレーニング / 裏づけ発想トレーニング / 思考支援 / ICT環境 / LMS / 大学生 / アーギュメント / 意見文 / 原因推測 / 高校生 / 拡散的思考 / 協同学習 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究課題の学術的な「問い」は，学習者の拡散的思考を促進する学習環境とは何か，PCを中心とする学習環境によって学習者間の思考の共有は可能か，である。
申請者は，ワークブック教材２種を開発し，中学生・高校生・大学生を対象に実験し，教材の構成原理と教育的効果との関連性を検討してきた。これまでに，それぞれの教材の利用により学習者の拡散的思考が促進されること，アーギュメント（意見文）生成時の学習者の思考に変化がもたらされることが示されている。その一方で，学習環境の適切性，個々の思考内容の共有化（協同学習）の可能性については未検討であった。そこで，これら２点を課題として本研究は進められる。
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| 研究実績の概要 |
本研究課題の核心をなす問いとして「学習者の拡散的思考（発想）を促進する学習環境とはどのようなものか」がある。このとき、拡散的思考を促す問題がどのように提示されるか（提示様式）と、その問題を承けて学習者は自らの思考をどのように記述するのか（アウトプットの方法）、結果として記述された思考はどの程度の量となるのか、またどのような質にあるのかを検討する必要がある。
2023年度は、これまでは「ある主張」に基づく「理由（根拠）」を考えるように求めることから、問題を変化させた。具体的には「ある意見」に対する「裏づけ」を考える問題とし、提示様式（紙ベース）・アウトプット方法（筆記）での発想について大学生120名を対象として、データ収集をおこなった。一般的に発想するのがより困難とされる「裏づけ」に焦点を当てたのは、いわゆる「主張（○○するべきだと考える）→理由（なぜなら○○だからだ）」といった意見の叙述に学習者が十分に対応できていると判断されたためである。 その他2023年度は、提示様式（PCベース）・アウトプット方法（タイピング）での発想を促す学習環境として、学習管理システム（LMS）に基づく学習環境の準備を進めた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
4: 遅れている
理由
新型コロナ感染拡大については収束したものの、対象とする学習者（主に大学生）の確保が非常に困難な状態が続いた。同様に、学外との研究交流、特に対面状況での打ち合わせや研究内容の検討が十分にできなかったことから、進捗状況としては遅れている。
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| 今後の研究の推進方策 |
学習管理システム（LMS）に基づく学習環境については準備が進んでいることから、PC環境（モニタ提示・タイピング）及びタブレット端末環境（モニタ提示・タッチペンによる筆記）での調査が実現できると考える。特に少人数の学習者を対象として、拡散的思考（発想）がどのように促進されるのかの観察とデータ収集をおこなうこととする。
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