| 研究課題/領域番号 |
19K13261
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 福井大学 |
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研究代表者 |
渡邉 綾 福井大学, 語学センター, 講師 (10617955)
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| 研究期間 (年度) |
2020-02-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2021年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2020年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2019年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
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| キーワード | 外国語教育 / 早期英語教育 / ジェスチャー / 非言語コミュニケーション / 教師会話 / 会話分析 / 児童英語教育 / 教室会話 / 質的研究 / 応用会話分析 / 児童英語 / 英語教育 / 教室会話分析 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、英語教室での児童英語学習者と教師との会話を、言語（英語・日本語）だけでなく、イントネーション、顔の表情、ジェスチャーや身体の向き等の非言語的要素も含めて、参加者らがどのように教室での会話を構築しているのか、その過程を長期的に考察していくことを目的とする。この研究では、教育現場の録画データを基に会話分析という質的研究手法を用いて、学習者がどのように外国語学習を経験し、その経験がどのように蓄積されて言語習得に至るのかに着目して研究する。また外国語教室活動における身体的表現が、外国語教育や言語学習を行う上で教師や学習者にどのような相互行為の資源として活用されているかを長期的に検証する。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、児童英語学習者と教師との教室でのやりとりを詳細に記述し、早期英語教育におけるジェスチャー等の非言語コミュニケーションの役割の理解を深めることを目的とした。日本人英語学習者の第二言語習得研究は、大学生や大人を対象としたものが多く、児童英語学習者の通う英語教室で使用される非言語コミュニケーションの活用に焦点が当てられた長期的研究は少ない。本研究では、会話分析とマルチモーダル分析を使って、児童英語学習者と教師の身体表現に着目して、実際のやりとりを分析した。その結果、教師による非言語資源は長期的に活用され、過去のやりとりを踏まえて学習者の言語能力によって変化することが分かった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究の社会的意義は、児童を対象とした外国語教室活動における非言語資源の実際の活用方法を明確にしたことで、教室会話の考察を深め、現場で応用することが可能となることである。身体の動きやジェスチャー、声の抑揚や繰り返し等の言語・非言語資源がどのように英語教師や児童英語学習者によって使用されているかを知ることで、英語教師による授業の振り返りや、英語教育成の際にも教室での身体の使い方を意識することの重要性についての示唆を与える。本研究の学術的意義は、マルチモーダル分析を使って教室会話分析を行い、参加者の視点から非言語資源の長期的活用とその変化を明らかにしたことである。
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