| 研究課題/領域番号 |
19K23312
|
|---|
| 研究種目 |
研究活動スタート支援
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 審査区分 |
0109:教育学およびその関連分野
|
|---|
| 研究機関 | 岐阜大学 |
|---|
研究代表者 |
長倉 守 岐阜大学, 教育学研究科, 准教授 (20734205)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2019-08-30 – 2024-03-31
|
| 研究課題ステータス |
完了 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
2,860千円 (直接経費: 2,200千円、間接経費: 660千円)
2020年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2019年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
|
|---|
| キーワード | 見方・考え方の構造的理解 / 本質的な問いへの変換 / 学習活動への翻案 / カリキュラムへの構造的実装 / 汎用的な応用 / 学習目標・内容の検討 / 学習活動との接合 / 社会科教育 / 地理的分野 / 地理的な見方・考え方 / カリキュラム開発 / 世界地誌学習 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
世界地誌学習は、中学校社会科地理的分野において、生徒の世界認識を育成する主要な学習である。本研究は、地理的な見方・考え方を働かせた世界地誌学習の具体的なカリキュラムについて、地理学、地理教育学、カリキュラム論の統合的な枠組みから、現場教師の認識を踏まえて、モデル単元及び教材を開発し、検証することを目的とする。研究成果については、学会や教員研修会等において提起し、学術的・実践的に貢献する。
|
| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、実践文脈で転用可能な地理的な見方・考え方を働かせた世界地誌学習の具体的なカリキュラムについて、地理学、地理教育学、カリキュラム論の統合的な枠組みから、現場教師の認識を踏まえて、モデル単元を開発し、検証することである。
本研究ではこれまで、見方・考え方を働かせる単元カリキュラムの開発に関する参考点として、①開発枠組みとして地理的な見方・考え方の構造的理解と本質的な問いへの変換、②本質的な問いと学習活動への翻案によるカリキュラムへの構造的な実装の二点が得られた。今年度は、これらの参考点を学校におけるコンサルテーションにおいて活用するとともに、単元を越えた汎用性のある資質・能力の育成への援用について検討した。
具体的には、コンサルテーションにおいては、単元カリキュラム開発時に「世界の諸地域」における単元モデル例を提示し、単元や本時における本質的な問いの学習活動への実装について解説のうえ協働的に検討するとともに、授業実践参観後には参考点の視点から省察を促した。汎用性のある資質・能力の育成については、地理的な見方・考え方と地理的な思考力との関連性に着目し、他の単元におけるカリキュラム開発と授業実践に応用した。
これらにより、カリキュラム開発前後における参考点活用の有効性や単元を越えた資質・能力の育成に関する知見を得ることができた。今後もコンサルテーションや教師による省察の視点として援用し、授業実践の伴走者として支援を継続する。
|
