| 研究課題/領域番号 |
20H00098
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| 研究種目 |
基盤研究(A)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 信州大学 |
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研究代表者 |
宮崎 樹夫 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (10261760)
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| 研究分担者 |
島田 英昭 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20467195)
林 寛平 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (10726376)
吉川 厚 関東学院大学, 理工学部, 教授 (50444120)
西 一夫 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20422701)
八木 雄一郎 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (80571322)
折川 司 金沢大学, 学校教育系, 教授 (90401877)
三浦 登志一 山形大学, 大学院教育実践研究科, 教授 (70442506)
佐々 祐之 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (30315387)
中川 裕之 東京理科大学, 理学部第一部数学科, 准教授 (00450156)
茅野 公穗 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20400658)
藤田 太郎 信州大学, 教育学部, 特任准教授 (20964711)
岩田 耕司 福岡教育大学, 教育学部, 准教授 (90437541)
永田 潤一郎 文教大学, 教育学部, 教授 (30413909)
青山 和裕 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (10400657)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
43,290千円 (直接経費: 33,300千円、間接経費: 9,990千円)
2023年度: 10,010千円 (直接経費: 7,700千円、間接経費: 2,310千円)
2022年度: 9,880千円 (直接経費: 7,600千円、間接経費: 2,280千円)
2021年度: 11,570千円 (直接経費: 8,900千円、間接経費: 2,670千円)
2020年度: 11,830千円 (直接経費: 9,100千円、間接経費: 2,730千円)
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| キーワード | 非認知的能力 / 認知的能力 / 教科固有 / 教科横断 / 相互作用 / 教科 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は，子どもの非認知的能力と認知的能力の相互作用（先導性，互恵性，阻害性等）を，生活及び学校教育の教科の特質に即して経年的・教科横断的に解明することである。この目的を達成するため，次のように取り組む。
■2020年度：非認知的能力の，生活及び教科の特質に即した評価法の開発準備
■2021年度：非認知的能力の，生活及び教科の特質に即した評価法の開発
■2022年度：非認知能力と認知的能力の相互作用に関する生活及び教科の横断的な特定
■2023年度：非認知能力と認知的能力の相互作用に関する生活及び教科の経年的・横断的な特定
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| 研究成果の概要 |
本研究の目的は，子どもの非認知的能力と認知的能力の相互作用を学校教育の教科の特質に即して経年的・教科横断的に解明することである。この目的を達成するために，非認知的能力に対する，学校生活及び教科（小学校国語科・算数科）の特質に即した評価法を開発し，地域での悉皆学力テストに合わせて非認知的能力の評価に関する社会調査を教師に対して2年間実施し，両者の結果を分析・考察した。その結果，学校生活及び教科（国語科，算数科）に固有な非認知的能力の評価尺度を開発するとともに，教科に固有な認知／非認知的能力との相互作用を，学校生活，小学校国語科，算数科，両教科の間で特定した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
従来の研究では，非認知的能力の評価が教科の特性が反映されていなかった。これに対して，本研究は，教科に固有な非認知的能力の評価尺度を開発し，教科に固有な認知／非認知的能力の相互作用を悉皆の学力テストを用いた経年比較で明らかにした。この点に新奇性がある。
教科の特質に基づいて非認知的能力を評価する尺度を開発する方法は，国語科と算数科以外にも広く適用可能である。また，悉皆学力テストの結果と，教科に固有な非認知能力の評価尺度による結果の関係を，学力テストの問題の特性に即して考察し，学習指導について従来とは異なる示唆を得た。こうしたアプローチは学力の大規模調査にも適用可能である。この点に汎用性がある。
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