動物園を活用した生物教材の開発 －ICTを利用した動物園の教育資源の活用を通して－

• 研究課題/領域番号: 20H00731
• 研究種目: 奨励研究
• 配分区分: 補助金
• 審査区分: 1170:教育学・教育社会学関連
• 研究機関: 犬山市立楽田小学校
• 研究代表者: 古市 博之 犬山市立楽田小学校, 教諭
• 研究期間 (年度): 2020-04-01 –
• 研究課題ステータス: 完了 (2020年度)
• 配分額: 480千円 (直接経費: 480千円); 2020年度: 480千円 (直接経費: 480千円)
• キーワード: 教材開発 / デジタル教材 / 博学連携 / 動物園 / ICT教材 / 生物教育

研究開始時の研究の概要

平成29年に改訂された小・中学校学習指導要領では、情報通信ネットワークの活用が推進されているが、博物館や科学学習センターなどとの積極的な連携、協力(以下, 博学連携)も明記されている。これまでも多くの博学連携による実践(奥山ら2007、高野ら2017)が報告されているが、国立科学博物館(2011)が示すように博学連携は「距離・時間・金」といった物理的な条件が共通の悩みである。実際に施設と学校との連携は、特定の取り組みとなっている(千賀2013、古市2018)。そこで、ICTの特長を生かすことで博学連携の弱点とされる物理的な条件を克服した教材を開発すれば、施設との学校との連携がより促進していくと考えた。

研究成果の概要

平成29年に改訂された小・中学校学習指導要領においては，博物館や科学学習センターなどとの連携，協力がさらに強調された。だが，教員と動物園・水族館関係者がもつ教育活用についての考えの差は大きく，動物園の学習利用が十分進んでいるとは言えない。そこで本研究では，全ての学校において動物園の教育資源が活用できるよう, 動物園の所有する骨格標本を３Dデータ化することとした。さらに，このデータを本物の骨格の代わりに授業で活用することで，動物園にある教材の有用性を検証した。
今後は，3D骨格標本を他の単元や他の動物園や水族館などの標本でも活用できないか検討し，標本の教材利用をさらに進めたいと考えている。

研究成果の学術的意義や社会的意義

児童生徒の反応として、「楽しい・リアル」という声があった。また教員からは「魅力的な教材であった・動物を観察する授業を学校でできる」との声があった。このことから、３D骨格標本の教育効果を認めることができた。よって、本研究により児童生徒が積極的に学びに参加できる３D骨格標本を開発できたといえる。