| 研究課題/領域番号 |
20J22939
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| 研究種目 |
特別研究員奨励費
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 国内 |
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| 審査区分 |
小区分10020:教育心理学関連
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| 研究機関 | 京都大学 |
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研究代表者 |
坂田 千文 京都大学, 文学研究科, 特別研究員(DC1)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-24 – 2023-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
2,200千円 (直接経費: 2,200千円)
2022年度: 600千円 (直接経費: 600千円)
2021年度: 700千円 (直接経費: 700千円)
2020年度: 900千円 (直接経費: 900千円)
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| キーワード | 共同行為 / 共同記憶効果 / 視空間学習 / 幼児 / Joint Action / Visuospatial Learning / Visual Attention / Preschool Children / 注意 / 視空間情報 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
近年、成人または幼児を対象とした研究において、他者と一緒に作業することが視覚的な注意の制御や注意を向けた物体の学習に強く影響を与えることが論じられている。先行研究では他者と同じ物体に注意を向けながら一緒に課題に取り組む場面がよく検討されてきたが、他の場面も含めて実証的に研究されたものは少ない。本研究では、他者と同じ物体に注意を向ける場面と異なる物体に注意を向ける場面における成人の視覚的注意と学習について検討する。さらに他者による影響を幼児が成人よりも強く受ける可能性を検討する。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は，他者と作業することが注意と学習に与える影響とその発達を検討することである。
本年度は，他者と作業する際の学習に関する研究の分析と論文発表を行った。他者と作業する際，お互いの行為が表象され行為対象が記憶される。これは共同記憶効果と呼ばれる。本研究では共同記憶効果の対象を空間的に広げて検討した。具体的には，ある物体を繰り返し探索するとその物体の位置と周りの物体の配置関係が学習され，その学習効果として探索時間が短くなる，という文脈手がかり効果パラダイムを用いた。前年度までの研究で，二人が同じ物体を探索して交互に行為をすると，成人では共同記憶効果により一人のときよりも早く学習効果が観察される一方で，5，6歳の幼児では学習効果が消失することが分かった。この幼児の共同記憶効果に関する論文をJournal of Experimental Child Psychologyで刊行した。また成人を対象に，共同記憶効果が生起する条件として，二人が同じ物体に同時に注意を向けるという要素に着目して検討した。その結果，同じ物体に同時に注意を向けなくても共同記憶効果は生じることが分かった。一方で，共同記憶を使って他者の探索物体を自分が速く探すことができるかを調べたところ，そのような結果は得られなかった。これらの成果をまとめた論文をPsychological Researchで刊行した。
さらに，他者と作業する際の注意について検討した。先行研究では，目の前の物体について判断する際に，その横に他者の身体が見えるだけで，他者が判断に影響するようになることが分かっている。本研究では成人を対象に，他者が回転した文字の判断に影響する範囲を他者と文字の距離を操作して検討した。その結果，距離による違いは支持されなかった。この成果をまとめた論文を現在執筆中である。
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| 現在までの達成度 (段落) |
令和4年度が最終年度であるため、記入しない。
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| 今後の研究の推進方策 |
令和4年度が最終年度であるため、記入しない。
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