| 研究課題/領域番号 |
20K00703
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02090:日本語教育関連
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| 研究機関 | 国際基督教大学 |
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研究代表者 |
武田 知子 国際基督教大学, 教養学部, レクチャラー (80409804)
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| 研究分担者 |
保坂 明香 国際基督教大学, グローバル言語教育研究センター, 特任助教 (40833116)
澁川 晶 国際基督教大学, 教養学部, インストラクター (60322327)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2024年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2023年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2020年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | 日本語学習 / 躓き事例 / 指導事例 / 学習者支援 / 質問紙調査 / 聞き取り調査 / 学習上の躓き / 認知特性 / 発達障害 / 合理的配慮 / 学習支援 / 日本語学習上の躓き / 大学等高等教育機関 / 日本語学習者 / 日本語指導 / オンラインフォーム / 日本語教育現場の現場 / 学習困難 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は、発達障害や学習障害（LD）、または診断はなくとも何らかの認知特性によって日本語学習に躓いている事例とその指導の事例を収集し、大学等高等教育機関における日本語学習者支援体制構築の一助とすることである。
研究は次のように進める。1)日本語教員に対しオンラインフォーム及び質問紙による調査を行い、日本語教育現場での現状を分析する。2)質問紙調査対象者から協力を得て、事例の聞き取り調査を行う。3)第二言語習得における個人差研究の知見、学校教育での日本語母語話者の日本語習得の知見を領域横断的に組み込み、学習困難の要因を検討する。4)日本語教育現場での具体的な指導案、支援案について提案する。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、何らかの認知特性によって日本語学習に躓いている事例とその指導事例を収集し、大学等高等教育機関における日本語学習者支援体制構築の一助とすることである。
2022年度は、2021年度に行なったオンラインフォームによる質問紙調査の結果を論文「日本語学習者の学習困難とその支援 : 調査結果から見えてきたもの」にまとめ、日本語教育学会学会誌『日本語教育』182号にて発表した。これにより、日本語学習において、学習者が抱える困難点とその指導方法について広く日本語教育関係者に知らせることができた。
さらに、2022年度は、質問紙調査対象者から協力を得、事例の聞き取り調査を行った。まず、聞き取り調査の質問項目を精査するために、2022年4月から6月にかけ、3名の日本語教員にパイロット研究を行った。パイロット研究の結果をもとに、聞き取り調査のためのインタビューガイドを作成した。
ガイドの作成と並行し、聞き取り調査対象者の絞り込みを行った。質問紙調査協力者のうち、聞き取り調査への協力が可で、かつこれまで5名以上の特別支援対象日本語学習者への支援経験がある教員16名に対象を絞った。16名の質問紙の回答を再度検討し、なかでも詳細な情報提供のあった11名に聞き取り調査の依頼をした。そのうち９名から調査協力が得られ、7月から8月にかけWeb会議ツールZoomを用いて、聞き取り調査を行った。調査により、約540分にわたる認知的な難しさを抱える日本語学習者への指導経験についてのデータを得ることができた。調査データは文字に起こし、質的分析のためのデータ整理までを完了することができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
2022年度の研究計画は、日本語教育機関での聞き取り調査と分析の予定であった。
2022年4月から6月にかけ、聞き取り調査の質問項目を精査するために、3名の日本語教員を対象にパイロット研究を行った。パイロット研究の結果をもとに、聞き取り調査のためのインタビューガイドを作成した。
5月から6月にかけ、インタビューガイドの作成と並行し、聞き取り調査対象者の絞り込みを行った。質問紙調査協力者のうち、聞き取り調査への協力が可で、かつこれまで5名以上の特別支援対象日本語学習者への支援経験がある教員16名に対象を絞った。16名の質問紙の回答を再度検討し、なかでも詳細な情報提供のあった11名に聞き取り調査の依頼をした。そのうち９名から調査協力が得られた。
7月から8月にかけWeb会議ツールZoomを用いて、聞き取り調査を行った。
9月から10月にかけ、聞き取り調査の結果を文字に起こした。その後、質的分析を行うため、表計算ソフト、エクセルを用いてデータの整理を行った。
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| 今後の研究の推進方策 |
2023年度の研究計画は以下の通りである。
①9名の聞き取り調査のエクセルデータの分析を、研究者代表者および研究分担者の３名各自で行う。
②分析結果を照らし合わせ、整理する。
③分析の過程で、必要があれば、追加の聞き取り調査を行う。
④分析結果をまとめ、研究会、学会にて報告を行う。
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