| 研究課題/領域番号 |
20K00743
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 兵庫教育大学 |
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研究代表者 |
吉田 達弘 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (10240293)
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| 研究分担者 |
今井 裕之 関西大学, 外国語学部, 教授 (80247759)
岩坂 泰子 同志社女子大学, 現代社会学部, 教授 (80636449)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
2020年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | 英語教育 / 教師教育 / 社会文化理論 / 情動体験 / 授業研究 / 英語教育学 / 情動的体験 / 社会文化的理論 / 情動 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
これまで，英語の授業研究では，教師の英語運用力や指導技術の評価的検討に終始することが多かったが，本研究では，英語教師の内面で発生した情動に着目し，その情動を契機として児童生徒とのやりとりにおいてどのような即興的思考をしたのかを検討し，専門的力量形成につなげる場として，授業研究を再構築する。特に，英語教師自身が自己の内面で発生した情動と，その情動を契機として生徒とのやりとりにおいてどのような即興的思考をしたのかについて語る場，および，同僚教師や研究者がその語りに耳を傾け探究する場，および，そこでの討議を通じて英語教師の高い専門的力量形成の場へと授業研究を再構築することを目的とする。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は，英語教師自身の自己の内面で発生した情動に着目し，その情動を契機として児童生徒とのやりとりにおいてどのような即興的思考をしたのかを検討する場として，授業研究を再構築することを目指すものである。具体的には，学校教育現場での授業研究，および，授業者へのインタビューから，教師の情動と認知，および，即興的判断がどのように変容するかを明らかにすることを目指した。
本研究は，当初3年間の計画で実施したが，新型コロナウイルス感染症対策の影響から，研究の進捗が滞ったため，研究期間を1年間延期し，研究を継続した。延長期間において，中学校の英語教員と授業研究を行う研究会を継続し，収集したインタビューデータの分析を進めた。
研究を推進する中で，学校における教科指導の中でも英語教育は，学習指導要領の改訂後，指導内容が大きく改訂され，また，その成果や学習状況調査を文科省が毎年調査するなど，国の政策が教師の教授行為，特に，情動面に対する影響が大きいこともわかってきたが，このような傾向は，わが国だけでなく，グローバルに見られる状況であることも文献等からわかってきた。
また，研究分担者である今井は，令和6年2月3日に，高等学校の英語教育関係者および大学の研究者，計7名を集め，「高等学校外国語科の評価方法及び指導方法の実践事例研究会」を開催し，英語授業実践者が，互いの評価の実践方法について意見交換を行い，評価課題や評価方法について議論・収斂させる過程を記録した。この研究会の成果の一部は，R6年度に開催される全国英語教育学会のフォーラムにて発表される予定である。
以上，鋭意，研究を推進したが，研究期間延長中に成果公表という形で論文化するまでに至らなかった。このため，研究期間をもう1年間延長し，最終成果のとりまとめと公表を行うこととした。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
4: 遅れている
理由
理由としては，研究期間当初に受けた新型コロナウイルス感染症対策の影響により，データ収集ができなかった期間があり，これによって研究全体の進捗が遅れたため。当初3年間の計画であった研究期間を1年間延長し，データ分析を鋭意進めたが，成果のとりまとめと公表までに至らなかったため。
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| 今後の研究の推進方策 |
当初3年間の計画であった本研究を1年間延長したが，研究期間当初に受けた新型コロナウイルス感染症対策の影響が残り，研究成果のとりまとめと公表にまで至らなかった。このため，研究期間を令和6年度に再延長するすることとし，研究成果のとりまとめと公表を行うこととした。ただし，当初計画していた研究フォーラムの実施については，見通しが立っていないため，論文化によって研究成果を公表する。
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