| 研究課題/領域番号 |
20K00776
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 文教大学 |
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研究代表者 |
渡辺 敦子 文教大学, 文学部, 教授 (70296797)
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| 研究分担者 |
浅岡 千利世 獨協大学, 外国語学部, 教授 (30296793)
藤井 彰子 国際基督教大学, 教養学部, 准教授 (60365517)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,030千円 (直接経費: 3,100千円、間接経費: 930千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 1,950千円 (直接経費: 1,500千円、間接経費: 450千円)
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| キーワード | 異校種間教員 / 振り返り / リフレクション / 教師の成長 / teacher-researcher / オンラインコミュニティ / 立場性 / ふり返り / 現職教員養成 / リフレクティブプラクティス / 異校種間教師の協働 / 協働的ふり返り / 実現可能、持続可能なふり返りのコミュニティ |
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| 研究開始時の研究の概要 |
ふり返りは教師の授業力向上の一つの鍵と見なされ、ふり返りの実践、研究も増えたきた。しかし研究の一環ではなく、自発的、継続的にふり返りに従事する例はあまり多くはない。それには既存の枠組みではふり返りの過程で何をすればよいのか明確ではない、ふり返りへの従事は時間的負担が大きい、ふり返りの研究では実践者の参加が周縁的で自発的なふり返りの実践には結びつかない等の理由が挙げられる。本研究は個々の教師のコンテクストでのふり返りの過程の探究、オンライン会議ツール活用による研究参加負担の軽減、中・高・大の教師が研究者、実践者となり研究に参加し、実現可能、持続可能なふり返りのコミュニティの構築、提示を目指す。
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| 研究実績の概要 |
本課題の成果の一部を発表した論文Cultivating Critical Friendships Through Reflective Practice: A Community of Teachers from Different Educational InstitutionsがAdrianne Verla Uchida, Jennie Roloff Rothmanが編者を務めたCultivating Professional Development Through Critical Friendship and Reflective Practice Cases from Japan (Candlin & Mynard)の一章として2023年に出版された。本課題の目的である「中学校、高等学校、大学教師が研究者、実践者という役割を担い研究に参加」すること、また「オンライン会議ツール活用により、研究参加の負担軽減」を目指し、各教員が自分の授業を録画し、オンラインで共有、オンラインでお互いの授業について話し合いをすることにより、異校種の教員がどのようにcritical friendshipを構築されたかを述べた内容である。教鞭を取る校種、教歴、お互いの関係性等の立場性よりすべての参加者が同じ立場でお互いの授業についてコメントをすることは当初は困難であったが、数回の話し合いの場を持つことにより、同グループにおける立場性が変化をしていった。オンラインでの話し合いの場は、職場とは異なり直接の利害関係のない相手との話し合いであり、職場では相談できない内容についても話し合うことができる場となった。中学校、高等学校、大学教師が同じ立場での参加を試みるというあまり前例のない研究であり、英語教育における職能開発への一つの提言となった。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
助成金受給期間を令和６年度まで再延長を行った。その理由は研究で得たデータを使い、視点を変えてさらに論文を執筆するためである。現在、２本の論文執筆を行っている。
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| 今後の研究の推進方策 |
５月末に論文１本を編者に送る予定である。
６月までに論文１本を海外のジャーナルに投稿予定である。
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