| 研究課題/領域番号 |
20K00803
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 神戸大学 |
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研究代表者 |
保田 幸子 神戸大学, 大学教育推進機構, 教授 (60386703)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
3,900千円 (直接経費: 3,000千円、間接経費: 900千円)
2022年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2021年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2020年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | アカデミックライティング / 科学論文 / 英語教育 / アカデミックリテラシー / 文体 / 客観性 / 主観性 / ESP / 書き手 / 主体性 / ヴォイス (Voice) / 修辞技法 / 書き手のヴォイス / アカデミックディスコース / 英語論文 / 高年次英語教育 / 研究者のための英語 / 第二言語ライティング / 学術論文 / 科学英語 / Voice / Scientific Discourse |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は，科学英語論文において，書き手のVoiceがどのような文体や語彙で表現されているか，その実態をSFL理論の枠組みを用いて分析し，書き手が読み手を導く修辞技法についての新しい知見を得ることである．この知見により，科学英語論文執筆の必要に迫られた学習者層（大学院生や若手研究者）を支援する教授法や教材開発につなげることができる．研究成果の国際的発信力の強化が求められている昨今，これらの教授法や教材が「研究成果を説得的に分かりやすく説明する」能力の育成につなげることができれば，本研究の意義と創造性は非常に大きいと考える．
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| 研究実績の概要 |
アカデミックライティングの教科書やガイドブックには，しばしば，「客観的な事実のみを書く」や「書き手の主観は排除する」といった規範が記され，授業の中でも「意見と事実を区別する」や「一人称で始まる文は避ける」といった規範が明示的に指導されることがある．そして，このような文体が「権威づけられた規範」として長い時間を経て再生産され，広くアカデミアの世界に浸透している．本研究は，こうした規範がいつどのように誕生し， 21世紀のアカデミックライティングにも当てはまるのかどうかを検証することを目的に実施された．主なデータは，刊行年別 (1962年と2022年を比較）多分野論文コーパスである．
本研究では，昨年度は，医学，生物学，社会学，応用言語学の４分野に焦点を当てたが，本年度は，さらに幅広い学術分野における文体を確認すべく，医学，化学，経営学，教育学の4分野を選んだ．データ分析の結果，アカデミックライティングの文体はその時代の科学研究そのものの定義や位置づけと切り離せず，時代とともに変化する動的なものであることが明らかになった．そして，書き手が選択する言語資源は1960年代と2020年代では顕著に異なり，絶対的な真実に限りなく近づけようとする文体から，現実世界の多様性に配慮する文体へと変化してきたことが明らかになった．この結果は，昨年度に別の分野を対象に実施した調査で得られた結果を支持するものであり，この文体変化の傾向は幅広い学術分野に当てはまる可能性が示唆された。
本研究結果に基づき，21世紀の高年次学習者層に対するアカデミックライティング教育・支援のあり方について提案すべく，国際誌への論文の投稿と国内の学会・研究会での講演を行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
データ収集と分析は計画通りに進んでいる。研究結果のまとめと報告については，コロナ禍で海外渡航が困難になったことから，国内での報告にとどまっている。
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| 今後の研究の推進方策 |
データ収集と分析は計画通りに進んでいる。今後は，研究結果のまとめと発信という目標に向けて，論文の執筆と学会での口頭発表に積極的に取り組む。
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