| 研究課題/領域番号 |
20K00848
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 桜花学園大学 |
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研究代表者 |
柳田 綾 桜花学園大学, 国際学部, 准教授 (30803712)
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| 研究分担者 |
永倉 由里 常葉大学, 教育学部, 教授 (00369539)
加賀田 哲也 大阪教育大学, 教育学部, 教授 (40278578)
峯島 道夫 新潟県立大学, 国際地域学部, 教授 (10512981)
タランディス・ジュニア ジェラルド (タランディス ジェラルド) 富山大学, 学術研究部教養教育学系, 教授 (00600892)
伊佐地 恒久 岐阜聖徳学園大学, 外国語学部, 教授 (20586482)
桑村 テレサ 京都先端科学大学, 経済経営学部, 准教授 (30639646)
中村 義実 新潟県立看護大学, 看護学部, 教授 (40308565)
今井 理恵 新潟医療福祉大学, 社会福祉学部, 講師 (40766987)
加藤 和美 東海大学, 清水教養教育センター, 准教授 (60631801)
鈴木 章能 長崎大学, 教育学部, 教授 (70350733)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,030千円 (直接経費: 3,100千円、間接経費: 930千円)
2022年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
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| キーワード | ヒューマニスティック教育 / 人間性心理学 / ポジティブ心理学 / 学びに向かう力、人間性の涵養 / パーソン・センタード・アプローチ / SDGs / 検定教科書 / タスク開発 / 学びに向かう力、人間性の滋養 / 教科書分析 / 英語授業 / コミュニケーション能力 / 人間性 / 授業モデル / 教材 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、英語コミュニケーション能力と人間性の両者を高める英語授業のモデルを開発することである。本研究では生徒の人間性を支える資質を「自尊感情・自己コントロール力・他者尊重性・共感性・社会参加意欲・責任感・協調性・対人関係調整力・リーダーシップ・協働学習力」と定義し、この資質を小学校・中学校・高等学校の英語の授業を通して高めることを目的としている。具体的には、①生徒の英語コミュニケーション能力と人間性を高める授業の理論的枠組みの作成、②検定教科書を使用した、人間性を高める英語授業法の確立、③小・中・高等学校における新しい英語授業モデルを映像化し広く提示、という３点が研究の内容である。
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| 研究実績の概要 |
2023年度3月には役員会と小学校研究チームの会合が行われた。5月にはヒューマニスティック英語教育研究会紀要第3号を出版した。6月に再度役員会を開き、対面式研究大会の打ち合わせを行った。2023年10月1日には、これまでの会員の研究成果を対面式の研究大会にて発表した。小学校、中学校、高校それぞれのチームから、英語授業で人間形成を図る研究成果に関する発表を行った。また、「第１回英語パフォーマンス・チャレンジ・コンテスト」の成果報告を行い、会員の個人発表も2件行った。
10月下旬に小学校チームの会合を行い、コンテストの打ち合わせを行った。11月には、研究の成果をまとめて出版するための企画書が、研究社の会議にて承認された。
翌年2024年2月3日、オンラインにて第2回全国小学生パフォーマンス・チャレンジ・コンテストの表彰式を行い、12の小学校から応募のあった59作品から、1st Prize 3作品、2nd Prize 7作品、3rd Prize 49作品を表彰した。3月には、シンガポールで行われた第58回RELC国際学会にて、Rehumanizing the tasks in Japanese high school English textbooksというタイトルで研究代表者が研究発表を行った。
2023年度に引き続き、Moskowitz著: Caring and Sharing in the Foreign Language Classのオンライン読書会を継続し、読了した。次の読書会の課題図書として、Sarah Mercer著のTeacher Wellbeingを選び、オンラインで読書会を引き続き行っている。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
2021年度から2022年度にかけて、COVID-19感染防止のためメンバーが直接顔を合わせて研究会・会議等を行うことはできず、また、2021年度は本来この研究の最終年度として研究協力者が学校現場で実践を行う予定であった。しかし、COVID-19の影響により小学校・中学校・高等学校を直接訪問することや、授業を参観すること、先生方に対面でインタビューを行うこと、各学校で研究協力者が授業を行うこと等、計画していた様々な研究活動を実施することができなかった。そのため、授業実践の代わりに教科書分析研究やタスク開発研究を深めるなど、研究内容や研究の方向性を変更したため、研究課題の進捗は全体的にやや遅れている。
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| 今後の研究の推進方策 |
再度１年間研究を延長し、2024年度はこれまでの教科書分析研究、タスク・活動開発に加えて、研究分担者と研究協力者がタスクと活動を教育現場で実践し、授業モデルの開発を行う予定である。また、過去５年間の研究成果を口頭発表と論文発表により広く公表し、Webサイトでも公開を予定している。また、引き続きオンライン読書会を継続し、第3回全国小学生英語パフォーマンス・チャレンジ・コンテストの実施と、研究紀要の出版も実施する予定である。
８月には講師を招いて質的研究についての知見を深めることを計画している。さらに、これまでの研究成果をまとめて図書を出版する予定である。
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