| 研究課題/領域番号 |
20K02433
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09010:教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 名桜大学 |
|---|
研究代表者 |
板山 勝樹 名桜大学, 国際学部, 教授 (80643535)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
2022年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2020年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
|
|---|
| キーワード | 同和教育思想 / 解放教育思想 / 同和教育 / 人権教育 / 教育思想史 / 思想の形成・変容過程 / 思想の選択／排除 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
日本の教育学研究は，同和教育研究を欠落させてきた。そうした研究状況下で日本は今，教員の大量退職・採用時代を迎えており，これまで大切にされてきた同和・人権教育思想の継承・発展が緊急課題となっている。
そこで本研究では，初・中等教育機関における同和教育思想形成・変容過程に焦点化し，分析・考察を進める。戦後の同和教育をリードしてきた団体・人物の発言を分析・考察することによって，彼らが選択/排除した思想と，その選択／排除がなされた歴史的理由を解明する。本研究は，同和教育思想の形成・変容過程を実証的に明らかにする独創的なものであり，これまでの戦後同和教育史像・日本教育史像を描き直すものとして期待される。
|
| 研究実績の概要 |
第一点目に、同和対策審議会答申提出後に、福岡県・福岡市、大阪府・大阪市において策定された同和教育基本方針が示した中心課題と同和教育像を分析・考察し、その課題を明らかにした。同和教育基本方針が示した同和教育像は、一つに、「解放の主体」形成の後景化を強化する危険性を内包していた。二つに、実践の焦点を二分化した進路・学力保障実践と人権・部落問題学習として示し、その二つの相互移行過程や二つの統合等が説明されていないために、それぞれ独立した実践として認識される危険性を内包していた。
第二点目に、１９７０年代の解放教育の理論的リーダーの一人であった木下繁弥が展開した「解放の学力」論を分析・考察し、彼の議論による思想的な進展と内包した課題を明らかにした。木下論の課題の第一点目は、主体的側面＝「立場」と規定し、「意欲」と相補的にとらえる単純さ、第二点目は、既存の学力との「文化的差異」を有する「科学的・芸術的認識」の具体像、全体像の不明確さ、第三点目は、教育目標論が示す構成要素間の関連構造および、構成要素と教育方法論等の間の相互関係の未整理であった。
第三点目に、１９７０～８０年代に、『解放教育』誌、『現代教育科学』誌等に掲載された、各年度の同和教育・解放教育実践・運動を総括する論稿の分析・考察を整理し、「同和教育から人権教育への再構築」言説が関係者に受容される前提（外部環境と内部過程）を明らかにした。同和教育政策、行政の後退、自主的・民主的同和教育論者との相克を遠因とし，解放教育の「広がり」に伴う形骸化言説の流布、部落の人々の行政依存の進行と「第三期の部落解放運動」の提唱等による解放教育内部での対自的反省を求める趨勢が，「再構築」言説が受容されていく直接的な契機が現れた重要な前提であった。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
コロナ禍がある程度落ち着き、聞き取り調査や学会参加、現地に出向いての資料収取等を再開したものの、一昨年度までのコロナ禍の影響があり、全体として研究の進行が遅れている。特に、聞き取り調査データ収集が、圧倒的に遅れている。
現状を踏まえ本年度は、積極的に聞き取りデータ収集に臨みたい。
|
| 今後の研究の推進方策 |
第一点目に、１９７０年代中盤以降、自主的・民主的同和教育論者（日本共産党支持者）と解放教育論者（部落解放同盟支持者）が対立していく背景、また、その争点を明らかにする。第二点目に、１９７０年代以降、全国同和教育研究協議会に集う実践者に一定程度の影響を与えた「四認識」論を、「文化的差異を有する科学的・芸術的認識の形成」という視角から分析・考察し、その到達点と課題を明らかにする。第三点目に、「文化的差異」という視点からの解放教育論を提唱した小沢有作の議論を分析・考察することを通して、その意味と意義を明らかにする。
|
