| 研究課題/領域番号 |
20K02575
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09020:教育社会学関連
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| 研究機関 | 名古屋外国語大学 |
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研究代表者 |
竹内 慶至 名古屋外国語大学, 現代国際学部, 准教授 (80599390)
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| 研究分担者 |
末次 有加 大阪総合保育大学, 公私立大学の部局等, 講師 (40784046)
金南 咲季 椙山女学園大学, 人間関係学部, 講師 (80824979)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2023年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2022年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 外国にルーツをもつ子ども / 移民的背景 / 発達障害 / 自閉スペクトラム症 / 特別支援教育 / 特別支援学校 / 外国ルーツ / 学校調査 / 多文化共生 / 社会的排除 / 医療化 / 社会的包摂 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、外国にルーツをもつ子どもに対して「発達障害」カテゴリが適用される過程を解明し、「発達障害」カテゴリが適用された子どもは、その後どのような処遇を受けるのか について明らかにするものである。具体的には、①外国にルーツをもつ子どもの「発達障害」カテゴリの適用過程について解明する。②「発達障害」カテゴリの適用過程およびその後の処遇は「医療化」として捉えられるものなのかという問題に対して答えを出す。③「発達障害」カテゴリの適用は、新 しい「社会的排除」の一形態なのかを考究し、「発達障害」カテゴリが適用された外国にルーツをもつ子どもの「社会的包摂」の条件と方法を導出する。
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| 研究実績の概要 |
本研究は、外国にルーツをもつ子どもに対して「発達障害」カテゴリが適用される過程を解明し、「発達障害」カテゴリが適用された子どもは、その後どのような処遇を受けるのかについて明らかにするものである。
2023年度は、特に特別支援学校における観察調査を１ヶ月に１、2回程度、特別支援学校に勤務する教員との意見交換会を２、３ヶ月に1回の頻度で実施した。観察調査では、特別支援学校（小学部）の特定学級に入り込み、外国ルーツの子どもと他の子どもたちの間における相互行為、教員との相互行為を中心に観察を行った。外国ルーツの子どもの日本語の発話は時々見られ、意味あるやりとりも観察することができた。しかし、教員と外国ルーツの子どもと間での継続的な言語コミュニケーションがどの程度成立しているのかについては明確には判断することができなかった。また、教員も当該児童との言語によるコミュニケーションを図ることに苦労している様子が伺えた。
他方で、例えば算数の授業において計算課題が課せられた時や、音楽の授業で楽器演奏を募った時などには、当該児童から適切な「反応」は返ってきていた。つまり、子どもと教員の間のコミュニケーション自体が成立していないわけではなく、教員が当該児童に向けて言っている内容自体は受け取ってはいるが、それに対する（言語的な）返答が観察できないだけであると解釈することができた。
上述のような個々のやりとりについては観察調査によって把握し記述することができたが、教員や教員集団の児童に対する「まなざし」については調査が実施できていない。そのため、次年度も継続的に同特別支援学校にて調査実施する予定である。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
当初予定していた質問紙調査を実施することができなかった。研究代表及び研究分担者の私事による遅延及び他の業務の多忙化によって調査実施地の確定にまで至らなかった。
特別支援学校における調査については継続的に協力を得ることができているため、2024年度も引き続き調査を行う。
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| 今後の研究の推進方策 |
引き続き、調査協力を依頼し、調査実施地の確定、アンケート調査の実施にこぎつけたい。
2023年度に調査を行なった特別支援学校において、継続的に調査を行う。
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