| 研究課題/領域番号 |
20K02676
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09030:子ども学および保育学関連
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| 研究機関 | 山口大学 |
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研究代表者 |
宮木 秀雄 山口大学, 教育学部, 准教授 (30710785)
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| 研究分担者 |
松岡 勝彦 山口大学, 教育学部, 教授 (70312808)
須藤 邦彦 山口大学, 教育学部, 准教授 (70533694)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
4,420千円 (直接経費: 3,400千円、間接経費: 1,020千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 2,080千円 (直接経費: 1,600千円、間接経費: 480千円)
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| キーワード | 幼児教育 / 集団随伴性 / ポジティブな対人行動 / 国立大学附属幼稚園 / 応用行動分析学 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、国立大学附属幼稚園および附属小学校と連携し、幼稚園における集団随伴性を用いた介入により、幼児のポジティブな対人行動が生起・増加するとともに、小学校入学後の学校適応が促進されるかについて検証する。
近年、子どもの対人関係の問題に対する予防的アプローチの重要性が指摘されている。そうした中、全ての子どもを対象とした集団への支援を充実させる予防的な多層支援モデルの重要性が示され、「集団随伴性」の効果が実証されている。この集団随伴性を用いてポジティブな対人行動を幼児期から計画的に支援することにより、子どもの対人関係の問題を未然に予防するとともに、児童期の学校適応を促進することが期待される。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は、幼稚園における集団随伴性を用いた介入により、幼児のポジティブな対人行動が生起・増加するとともに、小学校入学後の学校適応が促進されるかについて検証することであった。
３年目である令和４年度は、引き続き山口大学教育学部附属幼稚園の５歳児クラスの担任教員と連携しながら、集団随伴性を軸とした学級規模ポジティブ行動支援の第１層支援を実施し、その効果を検討した。まず、園の教育目標をもとに、対象学級の実態と学級担任のニーズを踏まえ、「ふわふわことばをつかおう（やさしく）」「みんなでちからをあわせてあそびやかたづけをしよう（かしこく）」「じぶんからともだちやせんせいにあいさつしよう（たくましく）」の３つの目標行動を設定した。その上で、３つの目標行動を示した木の掲示物を教室の前の黒板に掲示するとともに、目標行動が達成できている園児がいた際には、その場で学級担任が言語称賛したり、目標行動を実行している様子をタブレット端末等で写真撮影したりした。また、昼食前や帰りの会等、全員が集まる場において目標行動が達成できていた園児の名前と行動の内容を紹介し、言語称賛するとともに木の掲示物に「にこちゃんマーク」を貼った。
３つの目標行動のうち、片付け場面の園児や学級担任の様子を直接観察及びビデオ撮影し、実践の効果を分析した。その結果、介入により学級担任による言語称賛が増加し、それに伴って園児の片付け従事率も増加していることが明らかになった。
今後は、片付け場面以外の行動についても効果を検討していくとともに、対象となった園児の小学校入学後の学校適応についても検討していく必要がある。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
３年目の目的である「ポジティブな対人行動を目標とした集団随伴性による介入の実施」と「データ収集・分析」はいずれもほぼ計画通りに実施することができ、研究成果を論文として公表する準備も進めている。一方で「附属小学校での追跡調査」については十分に実施することができなったたため「やや遅れている」と判断した。
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| 今後の研究の推進方策 |
附属幼稚園で取り組んだ実践が、対象となった園児の小学校入学後の学校適応に及ぼす影響を検討するため、山口大学教育学部附属小学校と連携して園児の追跡調査を実施する。具体的には、附属小学校の１年生を対象にhyper-QU等の学校適応感尺度を用いたアンケート調査を実施し、附属幼稚園から入学した児童と他園から入学した児童を比較検討する。
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