| 研究課題/領域番号 |
20K02678
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09030:子ども学および保育学関連
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| 研究機関 | 長崎大学 |
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研究代表者 |
森野 美央 長崎大学, 教育学部, 准教授 (00413659)
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| 研究分担者 |
椋木 香子 宮崎大学, 教育学部, 教授 (00520230)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | 幼小接続期 / 情動調整 / 接続カリキュラム |
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| 研究開始時の研究の概要 |
喜びや怒りなど、自分の中にある様々な気持ちについて、一人で、あるいは誰かのサポートをもらいながら、その気持ちをおさめたり、維持・増幅させたりする力は、生涯にわたって必要な力となります。この研究は、こうした力が、園や小学校でどのように育っていくのか、また、どのような仕組みがあると、園で育った力が小学校により良い形でつながっていくのか、を調べて、具体的な仕組みづくりに貢献しようとするものです。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、幼小接続期における情動調整の発達過程を明らかにすること、幼小接続カリキュラムの実態を明らかにすること、の2つを主な目的とするものであった。予備調査をふまえ、年長時から小学校1年時までの縦断的関与観察を行った結果、年長時に自律的な情動調整をしていた子どもが、小学校1年時には他律的な情動調整をする姿を見せる「発達の後戻り」があると分かった。また、幼小接続カリキュラムに関する先行研究をレビューした結果、我が国では、園と小学校が独立してカリキュラムを作成することが多く、育ちをつなぐという視点が十分でない実態が明らかになり、こうした実態が「発達の後戻り」に関連している可能性が示唆された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
次の3点に集約される。1.情動調整の発達について幼小接続期という新たな区切りで捉え、年長時に自律的な情動調整をしていた子どもが、小学校1年時には他律的な情動調整をする姿を見せる「発達の後戻り」が生じている可能性を見出した点。2.我が国における幼小接続カリキュラムの実態を明らかにし、課題と打開策を見出した点。3.幼小接続期における育ちのつながりや途切れに焦点をあてると、幼小接続カリキュラム編成にかかわる取組推進の動力となる可能性があることを見出した点。
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