| 研究課題/領域番号 |
20K02769
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 大分大学 |
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研究代表者 |
三次 徳二 大分大学, 教育学部, 教授 (10298127)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
3,250千円 (直接経費: 2,500千円、間接経費: 750千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | 野外観察 / 理科 / 地学領域 / 川 / 地層 / 代替教材 / 理科教育 / 地学教育 / 小・中学校 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
小・中学校理科の地学領域では，地層や川などの学習の際に，それらを観察できる場所へ出かけて野外観察を行うことが学習指導要領等で求められている。しかし，学校の立地や時間的，人員的な制約もあり，それらの条件が整わないと野外観察が実施できない。また，野外観察に代わる教育方法については，映像教材の視聴などがある程度で，児童・生徒が主体的に問題を見いだす方法については研究が進んでいない。本研究では，地層や川の観察を行うのと類似した学習環境を学校内に作り出し，学校外に出なくても，児童・生徒が主体的に問題を見いだす学習ができる代替教材や教育方法を開発することを目指す。
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| 研究実績の概要 |
本研究の目的は，野外観察を行わなくても，地層や川の学習において児童・生徒が地域の自然を体験的に学習し，主体的に問題を見いだしたり，自然の中の関係に気付いたりすることができる代替教材や，それを用いた教育方法を開発することである。また，それらを小・中学校における授業実践において評価し，その結果と，実際に野外観察を行っている学校の実践記録や映像教材の視聴のみで直接的な体験を行っていない学校の学習成果などとも比較する。
当初の研究計画によると，2023年度は研究最終年度の予定だった。しかし，2020年度から2022年度にかけて，感染症対策としての県をまたぐ移動制限がなされ，大分県外での研究がほとんど進展していない。そのため，大分県内の地層や川を対象として研究を行っている。2023年度は，実際に地層を観察した生徒の学習成果と，学習者用端末の画像を観察した生徒の学習成果についての比較を行った。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
4: 遅れている
理由
2020年度から2022年度にかけては新型コロナウイルス感染症拡大防止の措置がとられており，当初予定されていた東北地方や関西地方の川や地層の調査を基にして作成された教材を，各地の学校において実践することができなかった。当初計画していた大分県外の研究の大半が実施できていない状況であるため，「遅れている」という判断をした。ただし，大分県内のものについて限っていえば，「やや遅れている」状況である。
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| 今後の研究の推進方策 |
2023年度が最終年度であったが，研究期間の延長申請を行い，受理されている。2024年度については，大分県内の地層や川を中心にした形で研究をまとめる方針である。2023年度に大分県内の中学校で行った研究をまとめるとともに，2024年度は大分県内における実践校を増やして，教育方法の研究についてまとめる予定である。
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