| 研究課題/領域番号 |
20K02892
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 大東文化大学 |
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研究代表者 |
木村 陽子 大東文化大学, 文学部, 教授 (20736045)
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| 研究分担者 |
石川 久美子 武蔵大学, 総合研究機構, 研究員 (00879835)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2021年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2020年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
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| キーワード | アダプテーション / 翻案 / 高校国語 / 国語教科書 / 伝統的な言語文化 / 連続史観 / 学習指導要領 / 日本文学 / 国語教育 / アデプテーション / 日本文化 / 再話 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
近年多くの文学研究が取り上げる「アダプテーション」概念は、すでにわが国の教育プログラムの中に広く取り入れられている。例えば、高校国語の〈学習指導要領〉において、「言語活動例」として多様な「アダプテーション」課題が盛り込まれている。このような中、本研究課題は「アダプテーション」概念がどのような背景で、積極的に、日本の「伝統的な言語文化」として位置づけられるに至ったのかを俯瞰する。その上で、次期〈学習指導要領〉に記載されている「アダプテーション」課題の、より深い内容理解に資するかたちで、新たに価値づけられる作家群、作品群を〈つないだ〉日本の「伝統的な言語文化」の通史を作成することを目的とする。
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| 研究実績の概要 |
研究第4年目である今年度の研究実績は、大きく以下の2点にまとめられる。
（１）高校国語「言語文化」の教科書を刊行している9社のうち、インタビュー（メールも含む）に応じてもらえた数社から得られた情報の精査を終了した。また現在刊行されている19冊の「言語文化」教科書に掲載されている全「アダプテーション」課題175例の内容を吟味し、7つのカテゴリーに分類するとともに、出版社別の「アダプテーション」課題の数や特徴の比較を一覧化した。成果の一部は以下の単著論文へと結実させた。①「高校国語「言語文化」教科書9社17冊の検証―アダプテーションという〈伝統〉が支える連続史観―」（2024年2月『大東文化大学紀要〈人文科学〉』第62号,55－74ページ）。
（２）2006年の改定教育基本法で強調された「伝統を継承し、新しい文化の創造を目指す教育」が、高校国語において、2009年、2018年と2回の「学習指導要領」の改訂を経て、「言語文化」教科書に「連続史観」を感得させるための課題として収録されるまでを跡づけた。さらに、「言語文化」教科書に掲載されている全「連続史観」課題99例の内容を吟味し、３つのカテゴリーに分類するとともに、出版社別の「連続史観」課題の数や特徴の比較を一覧化した。成果の一部は以下の単著論文へと結実させた。②「高校国語「言語文化」における現代と古典の架橋―教科書論争が見落とした〈連続史観〉の前景化―」（2024年2月『日本文学研究』第63号,107－120ページ）。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
初年度から約2年間コロナ禍の影響を受け、教科書編纂の関係者等へのインタビュー取材がほとんど行えず、研究停滞の主たる要因となった。また予定していた研究分担者の休職により、現代文と古典の両方の調査分析を代表者単独で遂行することになった。さらに、期間中の代表者の計2回の入院（腸閉塞による）も、研究停滞の遠因となった。
しかしながら、4年目の今回は、教科書編纂の関係者へのインタビュー取材も実施し、「連続史観」という新たな切り口による論文を含む２つの論文を発表し、着実に成果をキャッチアップすることができた。
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| 今後の研究の推進方策 |
令和6年度は最終年度でもあり、積み残しとなっている前掲「言語文化」教科書の調査分析と並行して行って来た、高校国語「文学国語」の教科書に掲載された「アダプテーション」「連続史観」課題の内容の吟味を進めて、その成果を発表したい。
すでに、教科書編纂の関係者へのインタビュー取材やテープ起こしなどは終えている。具体的な教材の分析はまだ途上であるが、成果の公開に向けて励みたい。
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