| 研究課題/領域番号 |
20K03077
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 相模女子大学 |
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研究代表者 |
池下 花恵 相模女子大学, 学芸学部, 准教授 (50709847)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2020年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
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| キーワード | 幼児教育 / ICT機器 / デジタル絵本 / 読み書き障害 / 言語活動 / 読み聞かせ活動 / 電子図書館 / Dyslexia / 早期リテラシー / 情報機器 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究課題では，幼児教育施設の集団生活において，幼児の早期リテラシーへの影響を明確にすることを目的とし，（1）幼児教育施設における現場の課題と問題点の明確化，（2）幼児の言語活動を促進するための創作アプリ開発および評価，（3）幼児教育施設における早期リテラシーのため教育デザインの3点の課題を検討する．そして，人間工学的な観点から，情報機器を用いた創作アプリが幼児の早期リテラシーの発達に与える影響を明確にして，読み書き障害児の早期発見・早期支援に接続できる先駆的な教育モデルを提案し，医療や教育の応用へと展開するための研究基盤の確立をする．
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| 研究実績の概要 |
2022年度の研究では，保育活動における情報機器の活用した創作活動と幼児間の対話の関係を明らかにすることを目的とし，（1）前年度の継続課題として，保育者を対象とした言語発達，読み聞かせ活動，情報機器を用いた活動に関するアンケート調査，（2）保育活動における情報機器を活用した創作活動中の幼児の行動観察を行った．
（1）幼児の言語発達に関する結果では，言語表現や言語理解の度合いにより絵本の読み聞かせ活動中の幼児の理解度が低くなる可能性が示唆された．読み聞かせ活動における電子絵本の活用については，一部の回答者で抵抗感があることが確認された．
（2）情報機器を活用した創作活動の調査では，5歳児クラス（24名）を対象とし，図形および物語に関するテーマを設定してグループワークによるデジタル絵本制作を実施した．調査では，紙媒体で作成するグループとデジタル絵本で作成するグループに分け，比較することとした．図形のテーマでは，基本図形から想起できるものをクレヨンで画用紙に描かせた．物語のテーマでは，4つの場面を想定してグループで話し合って一人一場面を描かせた．描いた作品は, 電子書籍制作アプリの写真機能を用いて一人ずつ写真撮影をしページに挿入させた．また、録音機能を用いて一人ずつ描いた内容を録音させページに挿入させた．最後に完成したデジタル絵本を電子黒板に表示してグループごとに発表させた．創作活動中は，各グループで主体的な行動や対話が確認されたが，幼児間の対話内容はさらなる分析が必要である．
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
創作活動における行動観察の分析が遅れており，実証実験のための教材開発に取り組むことができなかったことから，やや遅れている．
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| 今後の研究の推進方策 |
2022年度に実施した創作活動における行動観察の分析を継続して行い，保育現場における実証実験のための教材開発に取り組む予定である．
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