| 研究課題/領域番号 |
20K13073
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分02090:日本語教育関連
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| 研究機関 | 茨城大学 (2022)
東京大学 (2020-2021) |
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研究代表者 |
瀬尾 悠希子 茨城大学, 全学教育機構, 助教 (40820676)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2022年度)
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| 配分額 *注記 |
2,730千円 (直接経費: 2,100千円、間接経費: 630千円)
2022年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
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| キーワード | 継承語教育 / 補習授業校 / 教師教育 / ライフストーリー / ナラティブ / リソース / 語り合い / アイデンティティ |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、継承日本語学習者が混淆的アイデンティティを構築していくことを支えられる教師を育成するための研修モデルを開発することである。まず、学習者が混淆的アイデンティティを構築するプロセスに対する教師の理解を深めるためのリソースを作成する。そして、リソースを使用した研修を実施する。そのうえで、研修参加者へのインタビューなどから研修の方法と効果を評価し、研修モデルを開発する。
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| 研究実績の概要 |
２０２２年度は、２０２１年度に着手できなかった以下２点を行うことができた。
（１）教師研修で収集したデータの分析および追加データの収集・分析：２０２１年度前半に、継承語学校および補習授業校教師を対象としたワークショップを実施し、データを収集した。また、研修参加者にインタビューを行い、追加のデータも収集した。インタビューでは、研修に対する振り返りや研修後の教育実践などについて聞き取った。データの分析結果から、学習者の混淆的アイデンティティ構築を支える教育を行ううえでの難しさと教師研修の有用性が見えてきた。論文１本が公開されるとともに、２０２３年度に行われる国際学会での口頭発表が採択された。
（２）リソースの充実と公開：ストーリーの語り手の年齢や居住地域を広げ、新たに６名のライフストーリーを聞き取り、うち４名のストーリーを作成した。ウェブサイトを公開し、昨年度までに作成したものと合わせて合計１０本のストーリーを掲載した。日本語教育学会国際連携委員会が主催した「世界中の日本語教育関係者のためのオンライン交流会」で、成果発表を行い、参加者からフィードバックを得た。また、残り２名のストーリーを作成中である。
さらに、教師の語りを研究することや、教師にとっての語りの意味などについて執筆・話題提供を行い、考えていることの発信および他の研究者との意見交換ができた。これらは、より効果的な教師研修の在り方を考察するうえで有用であった。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
1: 当初の計画以上に進展している
理由
今年度の計画であった、（１）教師研修で得られたデータの分析、（２）インタビューによる追加のデータ収集、（３）リソース作成のためのライフストーリーの収集、（４）ライフストーリーのリソース化と公開をすべて行うことができた。また、これらの成果報告を開始できたことから「当初の計画以上に進展している」とした。
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| 今後の研究の推進方策 |
２０２３年度はデータ分析および考察をさらに進め、継承日本語学習者の混淆的アイデンティティ構築を支えられる教師を育成するための効果的な研修について提案を示すことを目指す。２０２２年度に得られたフィードバックを踏まえてリソースとして使用できるウェブサイトの改善を行い、リソースのより有効な活用方法も探っていく。また、論文執筆やワークショップの開催等を通じ、成果の発信を積極的に行う。
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