| 研究課題/領域番号 |
20K13891
|
|---|
| 研究種目 |
若手研究
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09010:教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 大阪公立大学 (2022-2023)
大阪府立大学 (2020-2021) |
|---|
研究代表者 |
池田 華子 大阪公立大学, 国際基幹教育機構, 准教授 (20610174)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2024-03-31
|
| 研究課題ステータス |
完了 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
2,210千円 (直接経費: 1,700千円、間接経費: 510千円)
2023年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2022年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2021年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2020年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
|
|---|
| キーワード | 臨床教育学 / 対話主義 / 多声性（ポリフォニー） / オープンダイアローグ / 教育相談 / 事例検討 / ポリフォニー / リフレクティング / 修復的対話 / 多声性 / 身体性 / 対話 / Open Dialogue |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
これまで臨床教育学は、教育現場で自明化し見えなくなっている事実や、適切な言葉を与えられずに埋もれている意味にアプローチする方法として、主に解釈学の方法を採用してきた。しかし、解釈学的アプローチとそれに基づく説明枠組みには、すでにいくつかの限界や課題が指摘されている。
本研究では、この限界・課題を分析し、克服するための手がかりを、近年の対人援助領域における対話をめぐる議論に求める。文献研究に加えて、対話のワークショップを開催することを通じて、教育相談（コンサルテーション）や事例検討会などの、臨床教育学の実践の場の更新・改善を試みるとともに、学校現場に応用可能な実践的視点を提示することを目指す。
|
| 研究成果の概要 |
本研究では、モノローグからダイアローグへ、「手段としての対話」から「目的としての対話」へと臨床教育学の方法を開いていくことにより、新たな視点から教育の日常にアプローチすることを可能にする方法の開発を目指した。主な成果としては、以下の３点が挙げられる。
(1)対話主義の観点からの臨床教育学の方法論に関する捉え直し、(2)臨床教育学の実践的展開への寄与、(3)教職課程での教育への還元（教育現場に応用可能な実践的視点の提示）
|
| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
理論面では、国内における臨床教育学研究のうち、解釈学やナラティブ・アプローチに基づくものに改めて焦点を当てることにつながった点が挙げられる。また、ポスト・トゥルースの時代と呼ばれる現代において、国内外を通じて、普遍性や共同性を再創出するという観点から、改めて対話への注目が高まっていることを踏まえるなら、本研究は、ポストモダン以後の構築主義や相対主義の影響や、その負の側面を克服するための方途を探ることにつながるという側面も有していると言える。
また、実践面では、従来の教育相談活動や事例検討会等に加えて、「チーム学校」を掲げる教育現場での多職種連携への視点を理論と実践の両面から提供するものでもある。
|
