| 研究課題/領域番号 |
20K13901
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分09020:教育社会学関連
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| 研究機関 | 京都大学 |
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研究代表者 |
中野 元太 京都大学, 防災研究所, 准教授 (90849192)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2023年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2022年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
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| キーワード | 防災教育 / リスク論 / 国際支援 / カルチュラル・チューニング / メキシコ / エルサルバドル / ネパール / インターローカリティ / 地域防災 / ビジュアル・エスノグラフィ / 防災科学 / 知識・技術 / ビジュアルエスノグラフィ / リスク社会 / リスクコミュニケーション / 長期評価 / 支援者 ‐ 被支援者 / 国際協力 / 災害観 / 持続可能性 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
先進国の「支援者」が発展途上国の「被支援者」に防災教育を行い、防災知識・技術を伝える国際的な防災教育支援がある。しかし、先行研究やフィールド調査から、知識・技術が「被支援者」に定着しないという課題が挙げられた。本研究では、支援者と被支援者との間の文化差、すなわち災害観の差異が、知識・技術の定着を阻害しているとの仮説に立って、支援者と被支援者との間の災害観の差異を理論的に位置づけるツールを提示し、同ツールに基づいた防災教育プログラムの開発を行う。さらに、応募者を支援者とする国際的な防災教育のアクションリサーチを実践し、同ツールの有効性を考察する。
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| 研究成果の概要 |
被支援者に防災知識・技術が定着しないという課題に対して、リスク論を援用し、支援者と被支援者との間の災害観の差異を説明するとともに、防災教育という営みが無条件にすべての社会において平等に通用するわけではないことを示した。そして、その社会が持つ思考法に応じた教育実践のあり方を理論的に説明した。また、日本で開発された教材をメキシコやエルサルバドルにカルチュラル・チューニングする実践を通して、その教材が被支援者によって継続的に使用されることを確認した。ここで得られた知見は、国際シンポジウムを開催して成果を共有し、日本における在留外国人と日本人を対象とした防災教育プログラムの作成に応用した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
支援者と被支援者との間の文化差に注目し、国際支援の効果を高めるための議論はこれまでにも多くなされてきたが、文化差を調整するための理論的なフレームワークや、実際の定着に関する成果は十分に示されてこなかった。本研究は、リスク論を用いることによって、防災教育という営みが十分に効果を発揮しない思考法を持つ社会があることを理論的に説明するとともに、そうした社会での防災実践のあり方について提案を行った。さらに、カルチュラル・チューニング実践によって、防災教育教材が継続的に使用され3000人超の幼児・児童の教育に活用されたことなどを確認した。また、ここでの知見を日本における防災教育の推進にも活用した。
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