| 研究課題/領域番号 |
20K13976
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
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| 研究機関 | 鹿児島大学 |
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研究代表者 |
瀬川 朗 鹿児島大学, 法文教育学域教育学系, 講師 (80848523)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,510千円 (直接経費: 2,700千円、間接経費: 810千円)
2023年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2022年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2020年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 教師 / 職能成長 / ライフストーリー / 教員養成 / 家庭科 / ワークライフバランス / 家庭科教師 / キャリア継続意識 / 教職イメージ / ナラティヴ / カリキュラム・デザイン / ナラティヴ分析 / 自伝的推論 / 教師教育 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、教科指導に個人的生活が強く反映されると考えられる家庭科教師を対象にライフストーリー・インタビューと授業観察を実施し事例的記述を行うとともに、それらの比較と解釈により教師のワーク（職業生活）とライフ（個人的生活）の相互の影響を可視化することを目指す。そのうえで教員志望学生の教職イメージ・教科観の醸成のためのプログラムを開発することを目的とする。
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| 研究成果の概要 |
教師へのライフストーリー・インタビューの質的分析をもとに、家庭科教師のワーク（職業生活）とライフ（個人的生活）の相互の影響を検討し、家庭科のカリキュラム・デザインに対する個人的生活経験の活用の多様性を説明するモデルを作成した。また、家庭科教師のライフストーリーを活用した教職課程における授業プログラムの効果について検証した結果、教職志望の学生が家庭科教師の信念や価値観の多様性の理解を促し、自身の家庭科に関する被教育体験を対象化する契機をもたらしたことを明らかにした。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、個々の家庭科教師のワークライフバランスにおける実態の事例的記述を示すとともに、共通点と相違点から家庭科教師のカリキュラム・デザインに対する個人的生活経験の活用プロセスをモデル化し、教師のワークライフエンリッチメント研究の端緒を開いた点に意義があると考えられる。加えて、これらの研究結果をもとに教職課程における授業プログラムを開発・実践するなどして、成果を教員養成に還元した点も社会的意義があるといえる。
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