| 研究課題/領域番号 |
20K14046
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分09060:特別支援教育関連
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| 研究機関 | 東京学芸大学 (2023-2024)
筑波大学 (2020-2022) |
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研究代表者 |
青木 真純 (武井 真純 / 青木真純) 東京学芸大学, 大学教育研究基盤センター機構, 講師 (40735479)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,900千円 (直接経費: 3,000千円、間接経費: 900千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2021年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2020年度: 2,210千円 (直接経費: 1,700千円、間接経費: 510千円)
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| キーワード | ダイナミック・アセスメント / 相互作用 / 事象関連電位 / 特別支援教育 / 行動の変容 / 認知教育 / 相互作用的やりとり / 生体反応 / 発達障害 / 知的障害 / 相互的やりとり / ダイナミックアセスメント / 発達障害・知的障害 / 脳内ネットワーク |
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| 研究開始時の研究の概要 |
ダイナミックアセスメントは、教師が子供と一緒に課題に従事するような相互作用的な関わりの中で、子供の理解度をその都度アセスメントし、適切なヒント(足場かけ)を提供することによって、子供自身が解決方法を見つけていく教育的アプローチのことである。 これまで、知的障害や発達障害のある子供を対象に、実践研究の中で成果を上げてきたものの、ヒントの程度やそのタイミングといった教師の技能に依存する部分が大きく、科学的なエビデンスが十分ではないことが指摘されてきた。本研究では、ダイナミックアセスメント遂行時の成人や子供の脳内ネットワークを明らかにすることで、その効果について検証する。
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| 研究成果の概要 |
ダイナミック・アセスメントは、教師が子供と一緒に課題に従事するような相互作用的な関わりの中で、子供の理解度をその都度アセスメントし、適切なヒント(足場かけ)を提供することによって、子供自身が解決方法を見つけていく教育的アプローチのことである。本研究では、ダイナミック・アセスメントの効果について、生理心理学的な手法を用いて検証した。その結果、成人では、介入の効果が見られなかったが、小児では、発達特性によって教示による効果の違いが明らかとなった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
これまで、ダイナミック・アセスメントは、知的障害や発達障害のある子どもを対象に、実践研究の中で成果を上げてきたものの、ヒントの程度やそのタイミングといった指導者の技能に依存する部分が大きく、科学的なエビデンスが十分ではないことが指摘されてきた。本研究では、研究協力者数が少なく、制限のある中での教育的示唆となるが、ダイナミック・アセスメントに関連して、小児における発達特性と教示との関係性を見出した点で、大人と子供との間で相互作用的な教育活動を行う上での手がかりとなりうる知見を得たと考えられる。
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