| 研究課題/領域番号 |
20K14081
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分09070:教育工学関連
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| 研究機関 | 神戸大学 (2022-2024)
大阪大学 (2020-2021) |
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研究代表者 |
大山 牧子 神戸大学, 大学教育研究センター, 准教授 (70748730)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
3,250千円 (直接経費: 2,500千円、間接経費: 750千円)
2022年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2021年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2020年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
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| キーワード | リフレクション / 省察 / 大学教育 / 授業研究 / 授業改善 / reflection IN action / reflection ON action / reflectionON action / 授業実践 / 大学教員 / reflection in action / reflection on action / VR / reflection-IN-action |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、大学教員が継続的に教授活動を改善するためのリフレクション支援を目指して、教育レパートリーの生成と活用の循環プロセスを明らかにすることである。具体的には、大学初年次教育を担当する教員を対象に、授業実践事後のリフレクション（reflection-ON-action）によって生成される教育のレパートリーと、実践渦中のリフレクション（reflection-IN-action）によって活用される教育のレパートリーを、実践的な縦断研究を用いて明らかにする。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、大学教員が継続的に教授活動を改善するためのリフレクション支援の在り方を明らかにすることを目的とし、教育レパートリーの生成と活用の循環プロセスを実証的に検討した。
具体的には、リフレクションの理論的枠組みを整理し、実践知との関係を明らかにし、初年次教育を担当する教員へのインタビュー調査や授業観察を通じて、教材設計・授業運営・学生理解に関する教育レパートリーの形成過程を明らかにした。また、学生の学習を起点とした教員のリフレクションを支援するため、ワークシートを開発・導入し、その有効性を検証した。双方向的な省察を通じて教育レパートリーが循環的に活用される可能性が示された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、大学教員が自身の教育実践を継続的に改善するためのリフレクション支援の理論と方法を実証的に明らかにした点で学術的意義がある。特に、教育レパートリーの生成と活用が循環的に行われるプロセスを明示し、リフレクションの知見を教育改善の枠組みに統合したことは、教育工学・大学教育研究分野への貢献である。社会的には、開発したリフレクション支援ツールが教員の省察を促し、学生理解を深める実践に資することから、大学教育の質向上や教員研修（FD）への活用が期待される。
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