| 研究課題/領域番号 |
20K19172
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| 研究種目 |
若手研究
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
小区分58070:生涯発達看護学関連
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
山崎 智子 (森脇智子) 広島大学, 医系科学研究科(保), 助教 (20512510)
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| 研究期間 (年度) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
2,990千円 (直接経費: 2,300千円、間接経費: 690千円)
2023年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
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| キーワード | 養護教諭 / 発達障害 / 神経発達症 / ASD / ADHD / シミュレーション教育 / グレーゾーン / インタビュー / 支援 / 教育 / 児童生徒 / 教育プログラム / 自閉スペクトラム症 / 対応 / 育成 / シミュレーション / 教員養成 / 対応能力 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
自閉スペクトラム症児（ASD児）は、こだわりや対人関係など社会性の困難さがあり、 成功体験の少なさから自己肯定感が低下し不安障害を引き起こしたり、学級に適応できず、 不登校・ひきこもり等の合併といった“二次障害”のリスクが高いと言われている。本研究は、養護教諭養成段階における、ASD児への対応能力育成のためのシミュレーション教育プログラムを開発することを目的とする。 本研究により、二次障害を予防する対応能力を有する養護教諭を育成することができると考えられる。
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| 研究成果の概要 |
養護教諭養成段階における、発達障害のある児童生徒への対応能力育成のための教育プログラム開発の基礎資料とするため、養護教諭の対応の構成要素および具体的対応場面をインタビュー調査により明らかにした。養護教諭は様々な場面で、児童生徒の特性や自身の職務を考慮して関わっていた。特性に起因する困り事が軽減するよう支えること、問診と指導を工夫して健康状態を把握すること、学校生活への適応を進めるため個の発達を促すこと、児童生徒が安心して関われる存在になること、表面化しにくい児童生徒の背景を理解すること、連携して一貫性のある対応をすることなどの支援が明らかとなった。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
自閉スペクトラム症などの発達に特性をもった児童生徒は、対人関係等社会性の困難さや、成功体験の少なさから自己肯定感が低下し、不安障害や不登校・ひきこもり等の二次障害を引き起こすリスクが高いといわれている。二次障害を防ぐために、教員の適切な対応は重要であるが、教員養成時の特別支援教育は知識伝達型が中心である。本研究の成果である発達に特性をもった児童生徒への養護教諭の支援および具体的対応場面を基礎資料とすることで、対応能力育成のための実践的な教育プログラムの開発につながると考えられる。
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