| 研究課題/領域番号 |
20K20824
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| 研究種目 |
挑戦的研究(萌芽)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 京都教育大学 |
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研究代表者 |
黒田 恭史 京都教育大学, 教育学部, 教授 (70309079)
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| 研究分担者 |
中俣 尚己 京都教育大学, 教育学部, 准教授 (00598518)
岡本 尚子 立命館大学, 産業社会学部, 准教授 (30706586)
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| 研究期間 (年度) |
2020-07-30 – 2023-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2020年度)
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| 配分額 *注記 |
6,240千円 (直接経費: 4,800千円、間接経費: 1,440千円)
2022年度: 1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2021年度: 2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2020年度: 1,950千円 (直接経費: 1,500千円、間接経費: 450千円)
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| キーワード | 数学動画コンテンツ / 高校数学 / 多言語対応 / 数学教育 / ICT / 多言語翻訳 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
日本語指導が必要な高校生は、全高校生等の約7.4倍の中退率である。また、高等学校等を卒業後の生徒の非正規就職率は、全高校生等の約9.3倍となるなど我が国の大きな教育問題となりつつある。
本研究では、日本語指導を必要とする外国人高校生を対象に、多言語対応版数学動画コンテンツを開発し普及に努める。
100本の日本語版高校数学動画コンテンツを開発し、それぞれ5か国語に翻訳したものを専用YouTubeサイト及び専用ホームページで公開する。
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| 研究実績の概要 |
２０２０年度の計画では，①高校数学１年生の日本語版動画コンテンツ５０本の制作，②それらの５カ国多言語版動画コンテンツ２５０本の翻訳の，合計３００本のコンテンツ制作，③それらを公開するための専用ホームページの開設を目標とした。
高校数学１年生の日本語版動画コンテンツは計画通り５１本制作することができた。５カ国多言語版動画コンテンツは，コロナ禍の影響で留学生の来日等が滞ったため，韓国語，中国語，ポルトガル語の３カ国多言語版動画コンテンツ合計１５３本の翻訳に留まった。専用ホームページは計画通り開設した。一方で，２０２１年度に計画していた高校数学２年生の日本語版動画コンテンツ制作に先行して着手し，８１本制作することができた。併せて，韓国語版動画コンテンツ８１本の翻訳を行った。１年生と２年生分を合計すると，３６６本のコンテンツ制作を行った。併せて，これらの動画コンテンツを無償で公開するための専用ホームページを開設した。http://www.math-kuroda.jp/
普及実績として動画視聴回数を集約すると，高校数学１年生の日本語版３,６３０回，韓国語版６３９回，中国語版７３２回，ポルトガル語版１９３回，高校数学２年生の日本語版５,５０１回，韓国語版１,５１５回の，総計１２,２１０回の視聴がなされた（２０２１年４月１７日現在）。
視聴回数を分析すると，高校数学１年生よりも，２年生の方が全体的に多いことから，より高度な数学の内容に対して，多言語での視聴ニーズが高いのではないかということが推察される。併せて，日本語版動画コンテンツの視聴回数も非常に多いことから，日本の高校生の数学学習支援にも活用が広がっていることが考えられる。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
コロナ禍により，日本在住の留学生への翻訳（英語，ベトナム語）の依頼が滞ったが，その分，次年度に実施予定であった高校数学２年生日本語版動画制作を先行させるとともに，韓国語版については翻訳まで実施し，年間３００本の制作を計画していたの対して，３６６本と計画を超える本数の動画制作につながった。
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| 今後の研究の推進方策 |
２０２０年度に翻訳ができなかった英語，ベトナム語に関しては，翻訳可能な留学生の確定を最優先する。また，中国語翻訳を担っていた留学生が卒業したため，新たな留学生の確定が必要である。
英語と中国語に関しては，２０２１年４月に翻訳者の確定ができた。ベトナム語に関しては，日本に留学経験のあるベトナム在住の学生をも視野に入れて，確定する予定である。韓国語については，既に高校２年生まで翻訳済みであり，残りのポルトガル語は２０２０年度に依頼した留学生に引き続き翻訳を依頼する。
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