| 研究課題/領域番号 |
20K22240
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| 研究種目 |
研究活動スタート支援
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
0109:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 兵庫教育大学 |
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研究代表者 |
神内 聡 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (90880302)
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| 研究期間 (年度) |
2020-09-11 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2020年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
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| キーワード | スクールロイヤー / チーム学校 / 法化 / いじめ / 保護者対応 / 虐待 / アクション・リサーチ / 学校の働き方改革 / 学校法務 / 教育委員 / 教育行政に係る法務相談体制 / チームとしての学校 / 組織内弁護士 / 多職種連携 / 子どもオンブズパーソン / 子どもコミッショナー / オンブズパーソン / 組織内弁護士（インハウスロイヤー） / 法務相談体制 / 成年年齢 / 校則 / スクールカウンセラー / 教員の労働問題 / 専門職の学習共同体 / 働き方改革 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究は、学校現場で生じる法律問題に関わる弁護士として近年導入されているスクールロイヤーと呼ばれる外部人材の実態を調査し、その影響を多面的かつ実証的に考察するものである。本研究は、各地で既に導入されているスクールロイヤーをについて、形態・件数・ケース内容・経年変化・利用者の意識などを量的・質的に調査し、「チームとしての学校」、学校現場の「法化」、教職の専門性、教員の負担軽減と働き方改革、海外の学校現場と弁護士の関係との比較、他の外部人材との比較、いじめ対応など、様々な視点からスクールロイヤーを考察することで、学校で外部人材を活用する意義と課題について学術的に提言することを目的としている。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、近年学校現場と弁護士実務の双方で注目されている、スクールロイヤーと呼ばれる弁護士の新しい職域について、実証的な学術研究を行ったものである。スクールロイヤーは法令上の定義がないため、様々な論者によってスクールロイヤーの意義が提唱され、実務上も様々な勤務形態のスクールロイヤーが導入されている。本研究は各地のスクールロイヤーの実践事例を調査し、幅広くフィールドワークを実施するとともに、社会科学の様々な方法論を用いながら実践事例を多面的に分析し、在るべき制度設計の提唱を試みた。また、今後の研究課題として、子どもの権利の視点からの弁護士の関わり方について言及した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究の意義は、何よりも研究者自身が実務家として各地の様々な学校のスクールロイヤーを担当していることから、他の研究と比較して実務と研究の架橋を強く意識している点である。また、研究手法として、アクション・リサーチやオートエスノグラフィーの手法を用いて、研究者自身の実践事例を社会科学の視点から分析し、成果を上げることができた。本研究の意義は学術的なエビデンスが不足している現状のスクールロイヤー政策において、極めて豊富な事例を調査し、学術的なエビデンスを示した点にある。また、本研究の成果物の中には、実際に弁護士団体が提唱するスクールロイヤーの方向性に多大な影響を与えたものも存在する。
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