| 研究課題/領域番号 |
20KK0050
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| 研究種目 |
国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 静岡文化芸術大学 (2022-2024)
横浜国立大学 (2020-2021) |
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研究代表者 |
倉本 哲男 静岡文化芸術大学, 文化政策学部, 教授 (30404114)
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| 研究分担者 |
田村 知子 大阪教育大学, 連合教職実践研究科, 教授 (90435107)
磯部 征尊 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (70736769)
川上 知子 長崎国際大学, 人間社会学部, 講師 (20824501)
野中 陽一 横浜国立大学, 大学院教育学研究科, 教授 (10243362)
千々布 敏弥 国立教育政策研究所, 研究企画開発部教育研究情報推進室, 総括研究官 (10258329)
露口 健司 愛媛大学, 教育学研究科, 教授 (70312139)
高橋 美由紀 鈴鹿大学, こども教育学部, 教授 (30301617)
Ryan Anthony 南山大学, 外国語学部, 教授 (30345938)
LANDER BRUCE 松山大学, 人文学部, 教授 (30792840)
伊藤 大輔 秋田県立大学, 総合科学教育研究センター, 教授 (40440961)
脇本 健弘 横浜国立大学, 大学院教育学研究科, 准教授 (40633326)
坂井 清隆 福岡教育大学, 大学院教育学研究科, 教授 (50802849)
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| 研究期間 (年度) |
2020-10-27 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
14,950千円 (直接経費: 11,500千円、間接経費: 3,450千円)
2023年度: 3,640千円 (直接経費: 2,800千円、間接経費: 840千円)
2022年度: 4,810千円 (直接経費: 3,700千円、間接経費: 1,110千円)
2021年度: 4,940千円 (直接経費: 3,800千円、間接経費: 1,140千円)
2020年度: 1,560千円 (直接経費: 1,200千円、間接経費: 360千円)
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| キーワード | SBCM / Lesson Study / Teacher Education / School-Based / Curriculum Management / Crurriculum Management / Ed.D. / School-Wide Lesson Study / School-Based Curriculum / WALS / JSCS / Knowledge Management / Knowledge Leadership / SECI model / In -Service Teachers / Action Research / Intellectual Capital / Curriculum Development / Curriculum Design / 教育課程経営論 / カリキュラムマネジメント論 / カリキュラム・マネジメント論 / 国際教職研修 / 国際的教職研修 / SECIモデル |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は、第一に、「L・SとC・M研修」の目標/内容/方法/評価論を開発し、第二に、「L・SとC・M研修」を直接指導・間接指導（オンライン）を組み合わせて実施する。その際、直接訪問指導に加えて、間接指導・オンラインによる「L・S とC・M研修」も実施するが、新型コロナの影響もあり、それらの割合は慎重に対応する。第三に、現地で本研修を受講した各教師が、どのような目標・内容、方法論でC・Mを進めたのか、例えばSECIモデル論等をふまえながら量的・質的に検証する。最終的に第四では、これらの国際的な知見を活かし、我が国の教職研修カリキュラム・指導論の総合的な改善を図ることを研究全体の目的とする。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、Tetsuo Kuramoto and Research Group (2025). School-Based Curriculum Management and Lesson Study for Teacher Education, Maruzen Publisher, pp.1–335, ISBN 9784863455795 を刊行した。学習指導要領が「カリキュラム・マネジメント」を提唱する現在の状況に鑑み、その意義を学術的かつ国際的に再考する必要性を指摘し、WALS（World Association of Lesson Studies）の研究同人と成果を上げた。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、USA、UK、香港、ベトナム、カンボジア、イランをはじめとする各国の教育機関との国際共同により、有意義な成果を挙げた。SBCM（School-Based Curriculum Management）研究における国際的な協働性は、単なる特徴にとどまらず、グローバルな教育コミュニティへの所属感を形成するうえで極めて重要な要素である。教育者および研究者にとって、こうした国際的取り組みへの積極的関与は、現代における不可欠な実践であり、強く奨励されるべきである。以上の研究的背景を基盤として、本書は、当研究チームによる国際共同研究の成果を包括的に提示する学術文献として刊行された。
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