| 研究概要 |
本研究では,初等教育段階の児童の確率概念に関する横断的・縦断的考察を行い,確率に関する認知経路(共通概念経路)を検出した。また,検出した認知経路に配慮した学習材と評価材を用いての学習指導を行った結果,比や割合の考えに基づき客観的な確率判断を行う児童の割合が増加した。これらの研究結果に基づき,初等教育段階における確率概念の形成を意図したカリキュラムを考案した。本研究は,初等教育段階における児童の確率概念の実態に基づくカリキュラム開発の必要性と可能性を示すものであり,また日本の中等教育における確率指導との接続についての示唆を与えるものである。
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