研究課題
基盤研究(C)
高等学校においては学校独自のカリキュラム構成の自由裁量度が義務教育段階に比べて高いが,発達障害のある生徒への支援を視野に入れたカリキュラム構築の議論には至っていない。現状としては,発達障害についての教員間の共通理解を進めることが課題となっており,各学校の取り組みもそれが中心となっている。養成段階における学修内容の再検討と,発達障害のある生徒への支援の中心となる人的・物的基盤の整備が求められる。