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<研究目的>
若者の「耳からコピー」の習得方法に通じる、五線譜を使用しないで器楽の練習に取り組む児童が、聴取とふりがな譜・文字譜によってどのように学習を進めていくのか、その学習プロセスの実態を既知曲と未知曲での違いから解明する。さらに、児童が能動的に器楽活動を進められる、児童のニーズに応えた楽譜のあり方を検討することを目的とした。
<研究方法>
児童が選択決定した楽曲(既知曲)を教材化し、音源とふりがな譜・文字譜を作成・用意し、器楽活動における児童の活用の様子を観察記録した。また、教科書教材から児童の未知曲を取り上げ、ふりがな譜・文字譜を活用した習得プロセスを観察記録した。学習方法確立のプロセスを学年間で比較検討するため、検証対象は、第3・4・5・6学年とした。
<研究成果>
既知曲・未知曲どちらの場合も、音源による聴取からおよそのメロディラインをつかみ、ふりがな譜・文字譜から「音高」、聴取により「リズム」の情報を得て器楽練習に取り組んでいることがわかった。また、児童が嗜好する音楽はポピュラーソングであることはこれまでの研究で明らかになっているが、それらは楽譜そのものが作品であるクラシック音楽と異なり、音、演奏そのものが作品である。そのため、五線譜を読むことが作品の表現に重要なわけではない。むしろ、鳴り響く音そのものからメロディライン(リズムや音高など)をつかむことの方が自然な習得方法であると言える。聴取とふりがな譜・文字譜の活用は、音そのものが残せ、何度でも再生できる時代の音楽習得方法であることが言える。
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