| 研究課題/領域番号 |
21K00706
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 京都大学 |
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研究代表者 |
笹尾 洋介 京都大学, 国際高等教育院, 准教授 (80646860)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
4,290千円 (直接経費: 3,300千円、間接経費: 990千円)
2024年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2023年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
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| キーワード | 語彙習得 / 教科書 / 接辞 / 派生語 / 多義語 / コロケーション / 英語教育 / 語彙学習 / 語数 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
英語教育において，理論および実践の両面で統一された語の数え方が存在しない。そのため，実践に応用できない理論，また理論的根拠のない実践が生み出される原因となっている。こうした現状のもと，近年，第二言語語彙習得研究分野で，適切な語の数え方をめぐる論争が生じている。本研究は，理論と実践の橋渡しおよび語彙習得研究分野への理論的貢献を視野に入れ，外国語としての英語の適切な「語の数え方」を提案することを目的とする。そのために，日本人英語学習者の接辞知識の発達を包括的に調査し，どの接辞をもつ派生形を含めて1語と数えるのが適切かを検討する。
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| 研究成果の概要 |
令和2年度より順次施行されている現行の学習指導要領に基づく小・中・高等学校の英語教科書計103冊を分析し，派生語，多義語，コロケーションの観点から語彙の使用実態を調査した。派生語およびコロケーションは，小学校では限定的に導入されていたが，学年が進むにつれて使用の種類と頻度のいずれも段階的に増加することが確認された。多義語については，学習初期から周辺的意味で使用される語も確認された。いずれの観点においても，中学から高校への移行段階で語彙の急激な増加が見られ，学習上の困難を生じる可能性が示唆された。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は，小・中・高等学校の英語教科書を対象に，語彙の形の変化（派生語），意味の広がり（多義語），語と語の結び付き（コロケーション）の観点から語彙使用の実態を明らかにした。これまで英語教育では語彙数といった量的基準が重視され，こうした質的側面はほとんど考慮されてこなかったが，その質的側面に焦点を当てた点に本研究の学術的意義がある。また，教科書間や学年間で語彙の扱いに大きな差があることが確認され，特に中学から高校への移行期に学習負担が急増することが示された。これらの成果は，今後の語彙指導の改善や，学習者の負担軽減に資する教材開発に貢献すると考えられる。
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