| 研究課題/領域番号 |
21K00738
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分02100:外国語教育関連
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| 研究機関 | 宮崎国際大学 (2022-2024)
盛岡大学 (2021) |
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研究代表者 |
石濱 博之 宮崎国際大学, 教育学部, 教授 (00223016)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
1,950千円 (直接経費: 1,500千円、間接経費: 450千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2021年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
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| キーワード | 聴解力 / 外国語 / 教科内容 / 情意面 / 外国語活動 / アルファベット / 語彙 / 文構成 / 聞くこと / 指導と評価の一体化 / 学習指導要領 / 評価 / テスティング / テスト / 標準化 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
2020年（令和2年）4月から小学校高学年では外国語（英語）が教科として導入され成績評価することとなった。そして、小学校中学年では外国語活動が必修化された。そこで、第１に小学校中学年で実施される外国語活動に適した「聞くこと」をねらいとする標準テストを開発すること（開発）にある。第２に、標準テストを活用して、児童が学習内容をどの程度学んだかについて明らかにすることにある（運用）。具体的に、3年生用、及び4年生用の指導内容を1年間学んだ児童が、「聞くこと」の技能から授業で学んだ内容をどの程度身につけているか（分析）を測定・評価することにある（評価）。外国語活動の「指導と評価の一体化」を推進する。
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| 研究成果の概要 |
小学校外国語活動・外国語科の教科内容を意識した「聞くこと」の聴解力テストの開発をし、児童の「聞くこと」と情意面を検証して、学習困難点を解決する指導法を検討することであった。
『教科内容に焦点をあてた外国語（英語）に関するテストの事例』（令和7年3月31日）を100部作成・公表した。聴解力に関しては、現行小学校学習指導要領において小学校高学年で外国語（英語）が教科として導入したにもかかわらず，その効果はまだ現れていないかもしれない。聴解力（「聞くこと」）が向上するには時間を要するかもしれない。文字の定着率の観点からは文字は概ね認知されている。単語の認知、基本的な会話（対話）形式理解しやすい。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
教科内容学の視点から、他教科との内容と関連した内容や他教科との連携を構築し、外国語活動・外国語科に応用できる可能性があるだろう。特に、国語、算数、理科、音楽、体育、図画工作などと関連・連携をして、内容を考慮した指導法を確立してもよいだろう。
現在、小学校英語教育の中で、児童の英語嫌いが増えていると言われている。児童が外国語の授業で何を指導されているかわかっていない場合もあるだろう。児童を理解させることが大切である。そのような意味で、教科内容を意識したテストを活用し、判定しながら、児童に学力に適った外国語活動・外国語指導を提供することに社会的意義がある。
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