| 研究課題/領域番号 |
21K00936
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分03040:ヨーロッパ史およびアメリカ史関連
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| 研究機関 | 山形大学 |
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研究代表者 |
山崎 彰 山形大学, 人文社会科学部, 客員研究員 (30191258)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
1,690千円 (直接経費: 1,300千円、間接経費: 390千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2021年度: 390千円 (直接経費: 300千円、間接経費: 90千円)
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| キーワード | 教員会議 / ナトルプ教育改革 / ブランデンブルク州 / 村落学校 / ナトルプの教育改革 / ブランデンブルク / 教員養成 / 教員養成学校 / フリーデルスドルフ学校 / 近代村落学校制度 / 領主 / ブランデンブルク史 / 農村学校 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
18世紀末までブランデンブルク州のほとんどの村落では学校が設立されていた。しかし授業は冬期に開かれているにすぎず，学齢や教育内容も明確に定められず，「読み方」のみが教えられるにすぎなかった。教員自身にも教育能力が欠けていた。しかし19世紀前半にブランデンブルクの村落学校では，急速に学校制度が整備され，教育職が独立し，近代的学校として成立していった。しかしその要因については，教育政策や学校制度に焦点を当てた教育史研究においては，十分に説明ができずにいた。本研究は、1810年頃に多数の教員が情熱をもって参加した教員会議に着目し，文書館一次史料にもとづき，その活動と影響を分析する。
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| 研究成果の概要 |
本研究は、19世紀初頭のブランデンブルクで実施された教育改革を、以下の観点から解明するものであった。①この教育改革は、聖職者と教員の自発団体として、教員会議を各地に設置することが成功の決め手となった。各地で1810年から教員会議が開催され始め、1812年までに初等学校の教員の約半分程度が、会議に参加していた。しかも教員会議には独自の講習会が設置され、それを通じて教員の補習講習を行っていた実態が明らかになった。②教員の意識変革を通じて、教育改革を教授法の向上から、さらに学校行政改革や教員養成学校の創設へと導いた。③フリーデルスドルフ村を事例に、地域史の観点から学校改革の実態を調査した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、19世紀初頭のプロイセン王国ブランデンブルク州における初等教育の発展に関する、歴史学的研究である。このテーマは教育史の領域で研究され、教育思想や教育政策に重点がおかれていた。そこではプロイセン改革時の教育政策は、初等教育では不発に終わったことが強調されていた。本研究は、この発展図式を修正するため、教育史と歴史学双方の学際的研究として、聖職者と教員の自発的な団体であった教員会議の活動に焦点をあてて検討し、それが村落学校行政や教員養成制度の創出に貢献し、この結果19世紀前半に、ブランデンブルクで近代初等教育制度へと導いたことを、地域ベースで論証することができた。
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