| 研究課題/領域番号 |
21K02278
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09010:教育学関連
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| 研究機関 | 大阪千代田短期大学 |
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研究代表者 |
松浦 善満 大阪千代田短期大学, 幼児教育科, 教授 (40243365)
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| 研究分担者 |
板倉 史郎 大阪千代田短期大学, 幼児教育科, 講師 (20832950)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
3,120千円 (直接経費: 2,400千円、間接経費: 720千円)
2023年度: 650千円 (直接経費: 500千円、間接経費: 150千円)
2022年度: 1,430千円 (直接経費: 1,100千円、間接経費: 330千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
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| キーワード | 保育者と教師のバーンアウト比較研究 / 保育者の感情労働論 / 保育者・教師のライフヒストリー研究 / 保育者・教師の海外比較研究 / 保育者と教師のバーンアウト / ライフヒストリー研究 / 質的調査 / 教師・保育者のバーンアウト要因と克服策の研究 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
我が国では、学校教育に比べ、就学前教育は、幼稚園、保育園とが長くから複線化状況にあったこともあり、保育者のバーンアウト研究は教師のそれに比較して相当遅れている。
そこで、本研究では、保育者のバーンアウトの実態を調査し明らかにすること、またその要因を分析し、教員調査との比較研究を行う。さらに、海外研究も踏まえ、両者のバーンアウト克服策を提案したい。
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| 研究実績の概要 |
1・2年次「教師・保育者のバーンアウト要因と克服策に関する開発研究」研究において、２つの仮説に基づいて調査対象幼稚園（兵庫県K市B幼稚園）を設定し、同園の園長はじめ保育者10名に2度の聞き取り調査を実施した。第3年次は、さらに同園と吹田市T幼稚園との夏季共同研究会において、初年次保育者への聞き取り調査を実施した。2つの仮説とは保育者のバーンアウト回避要件としての（1）「専門職自律性」要件(2)「専門職同僚性」要件の水準である。その結果、「専門職自律性」の水準指標として同園が有する30年余りにわたる保育実践から生み出された「子ども観に対応した実践原理」、並びに「専門職同僚性」における「教師の成長観に対応したリーダシップと協同性原理」並びに、今回新たに保育者の実践を支える子ども観に対応した「専門職知識・技能の継承原理」を見出した。なお同園でのこの間の保育者の健康状況は極めて良好であり、精神疾患等を理由にした退職者はなく、いわゆる「保育者の流動化」は生じていなかった。次に、本研究の第2ポイントである「専門職自律性」、並びに「専門職同僚性」、そして今回注目した「専門職知識・技能の継承原理」に関する海外比較研究（イタリア）を実施予定であったが、コロナ罹患、並びに渡航費の高騰により延期した。次年度は調査地点の変更（韓国）も含め研究成果をまとめる予定である。この間の論文等は下記の通り。
・松浦善満編著「改訂版・放課後児童支援員認定資格研修テキスト」（2023・５フォーラムＡ）
・板倉史郎・馬場住子「保育実習Ⅰ（保育所）における乳児クラスを担当した学生の責任実習の有無と実習内容についての一実習を終えた学生へのアンケート調査を基にー」（2024．２大阪千代田短期大学）
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
調査園でのコロナ感染対応が長期にわたり続いたため、聞き取り調査が断続的になり
予定していたデータの収集に時間を費やしたため本年度は結論を導くに至らなかった。
また、海外比較調査研究に関して、渡航費、並びに現地滞在費用の急騰のため調査地点の変更を余儀なくされた。さらに、研究代表並びに共同研究者の勤務現場においてもコロナ対応による影響が大きかった。
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| 今後の研究の推進方策 |
コロナ禍の影響により海外調査を含め研究計画を再検討し次年度に延長することにした。
１・調査仮説を発展させたので、データを再検討し再度聞き取り調査を実施する。
２・海外比較研究の対象地点を韓国・東国大学幼児教育学科附属幼稚園に設定し、8月8日か
ら5日間の予定で現地調査を実施する。
３・調査結果の報告会等を実施し研究結果をまとめ学内紀要、及び関係学会で発表する。
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