| 研究課題/領域番号 |
21K02388
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 審査区分 |
小区分09030:子ども学および保育学関連
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| 研究機関 | 共立女子大学 |
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研究代表者 |
小原 敏郎 共立女子大学, 家政学部, 教授 (30439161)
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| 研究分担者 |
三浦 主博 仙台白百合女子大学, 人間学部, 教授 (70310183)
恒川 丹 田園調布学園大学, 子ども未来学部, 助教 (30898846)
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| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2023年度)
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| 配分額 *注記 |
3,640千円 (直接経費: 2,800千円、間接経費: 840千円)
2023年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2022年度: 1,170千円 (直接経費: 900千円、間接経費: 270千円)
2021年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 保育者養成教育 / 子育て支援 / e-ラーニング / ブレンディドラーニング / 保護者との関係構築力 / リアリティ・ショック / 関係構築力 / 問題解決力 / チームでの連携力 / コミュニケーション力 / 保育者養成 |
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| 研究開始時の研究の概要 |
保育領域において保護者との関係構築力の育成を目指す具体的、実践的な教育プログラムを開発することは、保育者養成教育における喫緊な課題といえる。本研究では、学生が保護者と実際に関わっている場面を用いた具体的、実践的な独自のコンテンツを作成する。保育者養成教育における効果を測定するとともに、本研究の結果を新任保育者の研修などに還元することもできる。
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| 研究成果の概要 |
本研究では、主体的かつ効率的に学べる教育プログラムとしてe-ラーニングと対面授業を取り入れたブレンディドラーニング（BL）プログラムを開発した。開発したBLプログラムの効果を検証するため、二つの大学の保育者養成課程に在籍する3年生を対象にBLプログラム（授業の4回分）を実施し、プログラムの前後、フォローアップ評価としてプログラム終了約1か月後に得点を測定した。この結果、二つの大学で共通して「保護者の自己決定の尊重」「支援のために環境構成」といった項目でBLプログラム後の値が有意に高いことが示され、おおむねBLプログラムの学習効果を検証できた。さらに、研究成果を作成したＨＰによって公開できた。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
従来の保育者養成教育における保護者支援の学びは、知識獲得型の学習に留まっている場合が多かった。本研究で開発されたBLプログラムは、保育者養成教育における学修効果を検証することができた。さらに、プログラム開発の過程でICT環境を活用して従来の教授法をBLプログラムとして統合することができるという示唆が得られ、教育課程における応用の幅広さが意義として考えられる。
また、保護者支援は保育者の早期離職やリアリティ・ショックと深く関係しているため、本研究の成果を新任保育者の研修などに活用することで、これらの課題の予防につなげることができる。
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