| 研究課題/領域番号 |
21K02531
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 東都大学 (2022-2023)
立正大学 (2021) |
|---|
研究代表者 |
井 陽介 東都大学, 管理栄養学部, 講師 (40750774)
|
|---|
| 研究分担者 |
鈴木 翔 東京電機大学, 理工学部, 准教授 (40756855)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
|
| 研究課題ステータス |
交付 (2023年度)
|
| 配分額 *注記 |
2,600千円 (直接経費: 2,000千円、間接経費: 600千円)
2023年度: 260千円 (直接経費: 200千円、間接経費: 60千円)
2022年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
|
|---|
| キーワード | 生徒指導 / ゼロ・トレランス / 段階的指導 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、ゼロ・トレランス理念に基づく生徒指導を導入している学校の教師への質問紙調査及びインタビュー調査を通して、ゼロ・トレランス理念に基づく生徒指導が教師にどのような影響を与えているのかを明らかにする。また、先行研究の知見を十分に踏まえながら、本調査結果を基にゼロ・トレランスの有効性や課題を検討していく。
|
| 研究実績の概要 |
昨年度は主に①教師への質問紙調査の実施と分析、②「ゼロ・トレランス」及び「段階的指導」に関する文献調査の論文執筆を行った。
①教師への質問紙調査では、「段階的指導」を導入している学校の教師を対象に調査を実施した。質問紙調査では、これまで実施した教師へのインタビュー調査結果が教師全般の認識と齟齬が生じていないか、そしてインタビュー調査では得られなかった新たな知見が得られないかを確認するために実施した。調査から、調査校の多くの教師は、「段階的指導」に基づく生徒指導に賛同していることが明らかとなった。また、「段階的指導」に基づく生徒指導に賛同している背景には、「組織的な生徒指導が可能になること」、「保護者への説明責任が可能になること」等が考えられた。これらの研究成果の発信は、学会発表にて行った。
②「ゼロ・トレランス」及び「段階的指導」に関する文献調査の論文執筆を行った。「段階的指導」は、日本で2006年に紹介されて以降「ゼロ・トレランス」の概念に含まれて論じられてきたことから、その具体的な指導内容及び有効性や課題は「ゼロ・トレランス」の陰に隠れてしまったこと等を指摘した。また、「段階的指導」の特徴と意義、「段階的指導」と「ゼロ・トレランス」の相違等について整理しながら、「段階的指導」を「学校組織マネジメント」の視点から検討し、「段階的指導」の利点や課題について言及した。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
当初予定していた調査は大方実施出来ているが、調査で得られた結果を総括的にまとめる作業に時間を要していることから、「やや遅れている」と判断した。
|
| 今後の研究の推進方策 |
これまで実施してきた教師へのインタビュー調査及び質問紙調査の結果から「段階的指導」に基づく生徒指導の利点や課題を総合的に検証していく予定である。また、「段階的指導」に基づく生徒指導がこれからの生徒指導にどのように機能していくのかについても本研究に関わる研究動向を参考にしながら検討していく予定である。
|
