| 研究課題/領域番号 |
21K02541
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分09040:教科教育学および初等中等教育学関連
|
|---|
| 研究機関 | 横浜国立大学 |
|---|
研究代表者 |
両角 達男 横浜国立大学, 教育学部, 教授 (50324322)
|
|---|
| 研究分担者 |
荻原 文弘 茨城大学, 教育学野, 教授 (30846390)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2021-04-01 – 2025-03-31
|
| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
|
| 配分額 *注記 |
4,160千円 (直接経費: 3,200千円、間接経費: 960千円)
2024年度: 520千円 (直接経費: 400千円、間接経費: 120千円)
2023年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円)
2022年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円)
2021年度: 1,820千円 (直接経費: 1,400千円、間接経費: 420千円)
|
|---|
| キーワード | スパイラル / 学校代数カリキュラム / 協働型探究 / 学習の深化 / 例で考える / 数学的探究 / 数学的活動 / 質的研究 / 学校代数 / カリキュラム / 教授実験 |
|---|
| 研究開始時の研究の概要 |
本研究では、スパイラルを重視した数学的活動による学校代数カリキュラムの開発と、そのカリキュラムに基づく代数学習の深化を促す協働型探究の様相の解明を行う。スパイラルによる学校代数カリキュラムの開発では、小中高連携による「深い学び」を志向した学校代数に関するカリキュラムの開発を行う。また、代数学習の深化を促す協働型探究の様相について、児童・生徒の協働型探究の特徴の明確化、協働型探究の記述枠組みの精緻化、算数・数学の授業における協働型探究の効果、学校代数に関わる知識の成長過程と協働型探究との関わりの解明を目指す。
|
| 研究成果の概要 |
本研究では，スパイラルを重視した数学的活動による学校代数カリキュラムを開発すると共に，そのカリキュラムでの代数学習の様相や学習効果，学習の深化を促す協働型探究を質的に考察した。開発した代数カリキュラムや単元として，乗法九九とその拡張，比例，平方根，多項式，文字式，操作の対象化により解釈を深める単元などがある。教授実験による児童・生徒の学習過程や相互行為の質的分析を通して，代数学習や協働型探究の具体や様相を見いだすことができた。
|
| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
スパイラルを重視した数学的活動による学校代数カリキュラムを開発することによって，構造的な理解を促す学校代数の学習について具体的に提案をすることができる。開発したカリキュラムに関わる授業実践，授業における児童・生徒の学習過程や相互行為の分析を通して，学校代数に関わる学習の実態や，協働型探究の具体とその様相を具体的に提案することができる。このことにより，深い学びを志向した算数・数学の授業や学校代数カリキュラムの研究をさらに進めることができる。
|
